秋风扫落叶
初冬暖洋洋
时光清浅
岁月如歌
撷一束光阴
抚过心间
唯有言语的芳华
沉香流年
冬之美，在于积蓄与勃发，教之美，在于钻研与提升。为了激发教师们的课堂教学活力，提高课堂效率，提升教学能力。在教导处的引领下，希伯花镇中心校2024年秋季的数学教研活动于11月4日开始开展，并于11月8日完美结束。本次教研活动为教师们提供了一个相互交流、相互探讨、相互学习，展示自我风采，共同进步的平台。
本次活动由三个部分组成。
①集体备课，凝聚合力
②课堂教学，精彩展示
③评课议课，思维碰撞
日程表
在教育的广袤天地中，探索与进步是永恒的主题。在充满希望与活力的日子里，一场精彩绝伦的教研活动如期开展。
一、集体备课，凝聚合力
“博采众长，择善而从” ，集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，在互相学习中进步。
二、课堂教学 精彩展示
常玉峰老师的课题是《倍的认识》，为我们带来了一堂不仅是知识传递，更是思维碰撞与智慧的启迪。老师引导同学们进入“倍”的概念探索。把两根白萝卜看作一份，让学生思考胡萝卜有这样的几份。通过提问和学生上台操作，大家明白以白萝卜数量为标准，胡萝卜有3份，即3个2根，得出胡萝卜数量是白萝卜的三倍。接着，同学们积极思考倍数关系，用不同方法探索，进一步加深对“倍”的理解。这个环节，同学们在动手圈一圈、说一说中，逐渐掌握了判断倍数关系的方法，思维得到了锻炼。
张伟老师，语言精炼，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，主讲的《比的应用》这节课教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有驰，思维活跃，在轻松愉快的气氛中完成了本节课的目标。充分体现了数学与生活的紧密联系。应了这句：数学来自生活，又服务于生活。整堂课给人感受是稳重、成熟。
朱小芹老师在《乘法的初步认识》一课教学中，结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式展开教学，在学习过程中感受乘法算式的简便，在认知过程中建构知识间的联系，收到很好的教学效果。课堂清新自然，给我们呈现了一节“简洁但不简单，亲和而富有情意”的课堂,充分突显了数学学科的特点。这节课教学思路很清晰，通过学生特感兴趣的情景让学生发现数学信息，提出问题，列出加数相同的算式，比较、发现算式共同特点，让学生在亲自动手写一写的过程中体会有若干个相同加数相加时还用加法算式特别麻烦，从而引出乘法算式及意义，最后巩固练习。
李建海老师在《平行与垂直》一课教学中，教师从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，首先让同学们在一张纸上随意画两条直线，经过观察分类揭示了本节课课题。整堂课以分类为主线，通过引导学生自主探究，体会同一平面内两条直线间的位置关系，在练习的过程中，让学生主动探索，发现规律，体现了以学生为主体的教育观念。大家通过动口交流动手操作合作学习，积极主动地投入到新知的探究过程中去，利于培养学生操作技能的形成和实践能力的培养。既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的指导作用，提高了学生学习的有效性。
李萨日娜老师讲的《平行与垂直》一课从上下前后四个面写有字的正方体入手，让学生猜一猜老师手里拿的长方体上有哪些字？学生发现只能看见其中一面，看不全来揭示同一平面的重要性。纸张展开后写有无始无终、有始无终、有始有终。由此来复习直线、射线和线段的特点。教师从学生的实际出发，关注学生的生活经念和知识基础，复习了直线的特点，强调了同一平面，唤起学生的回忆，为新知识的探究学习做了较好的准备。李老师用数学自身的魅力感染学生，以分类为主线，通过引导学生自主探究，体会同一平面内两条直线间的位置关系，在练习的过程中，让学生主动探索，发现规律，体现了以学生为主体的教育观念。
苏日古格老师带来的五年级课例《用字母表示数量关系》，整节课的设计巧妙，结构严谨、过渡自然、条理清楚、由浅入深层层递进。在教学中采用由个别到一般的归纳思路，先列出具体的数表示的式子，再用含字母的式子表示一般情况，最后启发学生思考式子中字母的取值范围。在教学中，注重引导学生在现实情境中去理解、感悟、体会用字母不但能够代表数，还能表示数量关系，经历了用字母表示数的认识过程，激发他们的好奇心和求知欲，使学生感受到学习用字母表示数的目的及好处，同时提升学生的符号感，逐步渗透了代数思想，培养了学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。
刘雪婷老师主讲的《圆的周长》一课先复习了圆心、半（直）径及周长的概念。届时出示正方形、长方形和圆形，让学生用手描绘其周长。通过提问那怎么量圆的周长？让学生思考，动手量一量。揭示了绳围法、绕绳法。又根据实际情况小组合作交流出圆的周长和直径的比是3倍多。以此揭示圆周率。并在此基础上探索出圆周长的公式。在这活动中不断思考，充分感悟圆周率，拓展学生对圆周长的认识。整节课教学目标准确，渗透数学思想方法，学习素材选择合理，较好地实现了课堂学习的有效性。
郭桂兰老师在执教《9加几》一课时，轻松活泼，课堂上始终关注学生活动，采用自主探究，动手操作学习方式引导学生，注重学生对知识的探究过程的引导,遵循数形结合的理念,让学生小棒动手操作摆一摆凑十法的过程，让学生经历探索的全过程。
萨如拉老师的《7的乘法口诀》采用了情景教学法，让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。又体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者＂的功能。
吴琼老师主讲的《解方程》，通过创设情境，让学生猜一猜来复习了用字母表示未知数和它的取值范围。再多媒体出示天平，提问什么是方程？什么是等式？在此基础上学生根据天平列方程。整堂课她以“问题为导向”进行了问题探究式教学。她是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者和探索者。整堂课学生是主体，充分发挥了学生的积极性主动性。
赵瑞萍老师执教三年级数学课程《口算乘法》。赵老师对教材内容进行了精心的组织和整合。从趣味游戏导入，自然地过渡到整十、整百数乘一位数的口算乘法，然后拓展到两位数乘一位数（不进位）的口算，这样的安排符合学生的认知规律，由易到难，循序渐进，帮助学生逐步建构起口算乘法的知识体系。在教学过程中，赵老师通过巧妙地提问和引导，启发学生自主思考。引导学生自己发现口算乘法的计算方法，培养了学生的思维能力。赵老师先让学生自主探究，再小组讨论，最后进行全班交流。在这个过程中，充分发挥了学生的主体作用，让每个学生都有机会参与到知识的探究过程中。教师对学生的讨论结果进行了及时的总结和升华，让学生深刻理解了口算乘法的算理和算法。
刘斌老师在《6的乘法口诀》中，以复习旧知作为导入点，激发学生对新知的兴趣，随后借助情景图，让学生经历编口诀——背口诀——用口诀的过程，熟练掌握6的乘法口诀。整堂课中学生积极主动，思维活跃。段老师练习也设计形式多样，层层递进，一步步引导学生，体现了数学知识从生活中来，又回到生活中去。
课堂上，老师们神采奕奕，学生们积极参与。流畅自然的教学过程、积极活跃的课堂氛围、落落大方的教态无不展示着她们良好的教学功底和独特的教学魅力。一场场精彩的展示课活动，如同一幅幅绚丽多彩的画卷，在校园中徐徐展开。
三、评课议课，思维碰撞
课堂展示结束后，所有老师们齐聚一堂，以谈感想、说不足、找差距、共进步为目的，积极参与评课活动，在授课老师进行自我反思的基础上听课教师从教师授课，学生学习，课堂效果等多方面展开激烈研讨，一语中的的指出了课堂上存在的不足和可改进的方面，也为老师们今后的课堂教学工作出好谋划良策，形成了人人听，人人思，人人学的良好教研氛围。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。本次教研活动为我们今后的数学教学工作指明了发展努力的方向，相信我们在今后会不断创新，不断提高！
