如果环境会说话，那么幼儿园的环境一定在述说着孩子们的故事......《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境不仅是幼儿一百种语言的呈现，更体现了教师对于幼儿深度学习的研究轨迹，让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话互动，三亚市海棠区藤桥幼儿园于2024年11月7日开展了班级主题环创评比活动。
走进现场，共话环创
评比活动采用“看现场、听讲解、聚点评”的形式进行，各班老师围绕班级环境的创设思路、植物角、材料投放、幼儿参与性以及整体效果等多个角度进行深入而细致的讲解，让大家了解每一处环境创设的原因及背后蕴含的教育意义，俯下身倾听孩子们的童言趣语，去看、去寻、去探。
墙“语”灵动
一班一风采，一墙一特色。在“以幼儿为中心”的教育理念指导下，各班都紧密结合日常活动、主题教学和幼儿的年龄特点及发展需求，细心设计了充满启发性的环境。
匠心区角，润物无声
小小的一方区域，却是孩子们大大的乐园，老师和孩子们一起，充分利用有限的空间，精心设计、巧妙布局，实现儿童多元兴趣的满足，支持幼儿自我表达、自我探索、自我体验、自我创造。
小角落，大自然
陈鹤琴先生曾说：“大自然是一本无字的书，是儿童的活教材。”幼儿园自然角不仅是幼儿休憩、玩耍的小天地，更是他们认识大自然的小窗口，探索自然的奥秘之门。 小小的一个角落，能激发幼儿关心爱护植物、亲近大自然的情感，认识探索自然、促进观察力和培养环保意识和责任感的重要途径。
共话环境，互评互学
评比不是目的，交流提升才是关键。观摩结束后，林园长和关园长就本次环创评比进行了总结，肯定了老师们环境创设时的巧思与用心，同时提出还需要进一步思考环境创设背后的价值和意义，让环境成为有效助推幼儿学习和发展的教育资源和载体。倾听幼儿的声音、看见幼儿的需求、追随幼儿的发展，要不断探索、观察与反思，创设出“会说话、能对话”的游戏环境，使环境、材料的教育价值真正体现在儿童的发展之中。
教育源于生活
一花一草皆课程
一步一处皆探索
让教育以润物细无声的姿态
浸润孩子们的童心
将环境的价值体现
在孩子的发展中
我们一直在前进......