聚焦单元整体教学设计，推进教学评一体化课堂——五年级数学组

        袅袅凉风起，最美人间秋。教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。为进一步提升数学组教师的专业素养和教学能力，2024年10月，羊毫街小学开展了数学学科教学研讨活动。

张老师以“手”导入，引出间隔和间隔数的概念，生动有趣。接着在探究环节引导学生“化繁为简”，渗透“模型思想”，选取20米来研究，让学生在探究单上画一画写一写，最后小组讨论，得出规律：总长÷间隔长=间隔数，棵树=间隔数+1。再运用这个规律回头解决例题。本堂课使用开放式的教学，课堂上放手让学生通过借助实物图、画线段图等教学手段，引导学生学会分析问题，提高解决问题的能力。

在探究活动过程中，贾老师引导学生通过猜想、验证、寻找规律、应用规律，思考和探究两端都不栽和一端栽一端不栽的情况，摆一摆、结合“一一对应”思想方法帮助学生理解“植树问题”的数学模型。贾老师还设计了“真”的树、“假”的树、“想象”的树、“听得见”的树四个不同角度的练习，引导学生运用数学知识解决生活问题，感受数学在日常生活中的实际应用，体会数学学习的应用价值。

课堂结尾，贾老师通过精彩的阅兵视频，让学生再次感受数学与生活的联系，同时激发学生的爱国主义情怀。

学生已经有了例1、例2的学习经验和基础，课上，张老师出示情境图，引导学生认真观察发现与前面的相同点和不同点，随后提出要解决的问题:一共要栽多少棵树？放手让学生先独立思考，后小组合作进行探索，再组织学生讨论汇报。通过自主探索、讨论交流和教师的引导，让学生领会这种植树问题就相当于一条线段上植树的一端栽一端不栽的情况。

为突破学生将三种情况混淆这一难点，张老师引导学生借助线段图将三种情况进行对比与沟通，把只有一端栽作为基本的模型，再根据两端都栽、两端都不栽的实际情况进行调整，方便学生理解和记忆。

教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。评课环节，各位老师依据新课程标准，结合自己对教材的解读、学情的分析、教学过程的预设，对三位老师的课堂进行了全面且深入的总结。肯定了各位教师精彩的授课，指出他们的教学各具特色,教学目标明确、教学模式新颖，与学生的互动有趣。数学组教师对本次授课教师的亮点给予了高度评价。同时，针对课堂中存在的可优化之处，也提出了中肯的意见。

教无定法，艺无止境。心有所向，方能行远。每一次的开放与交流，只为凝聚更多的教育力量。在未来教育征程中，五年级数学组将继续扎根课堂，深化教学研究，不断探索实践，聚力生长，砥砺前行。