独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，而是相互帮扶，相互学习，聚力成长。2024年11月7日上午第二节课我校督导组成员一行前往启智四（2）班听郭淑煜老师的《20以内不进位加法——十几加几》的生活数学课。
课堂教学整体结构把握很好，环环相扣，张弛有度。教学设计遵循学生的学习规律和特点，课前准备充分，认真钻研教材，教学方法灵活多样。
课堂导入部分：以动画故事的情境导入吸引学生的注意力，激发兴趣，带动学生积极参与学习活动，有效的复习旧知，并很好的过渡到新授内容中。
课堂新授部分：郭老师通过采用点数法、接数法和计数器计数法引导学生探究“十几加几”不进位加法。郭老师在教学过程注重直观教学引导；注重学生语言表达的培养；注重学生经历拨珠、摆小棒、手指指着数一数的操作过程体验，帮助学生理解；注重课堂的组织；注重个人教学亲和力的表现，与学生进行一堂快乐的学习之旅。
巩固练习部分有操作性，及时讲评，了解学生的掌握情况。总之，本节课教学目标明确，教与学的互动和谐，评价及时，重点突出，采用多种方法突破难点，是一节平实有效的课。
人无完人，金无足赤。一节平实的课不仅体现教师扎实的教学基本功，也体现学生学的真实性。这节课郭老师的课可圈可点，也有乏可陈。课后，黄副校长对郭老师这节课做出了详细的点评。点评过程中大家产生诸多的共鸣，因此，督导组成员也对郭老师的课给出以下点评：
教学肯定方面：
1.教师教态自然大方亲和力强、学科特性鲜明；
2.遵循启智学生学习规律和特点，教学目标明确具体，重点突出，教学方法灵活多样，突破难点；教学过程层层相扣，教学评一致，互动氛围和谐，达到学习目标；
3.教师掌控课堂的能力强，注重过程评价与激励作用。
4.教学扎实有效，主要体现在学生在回答问题时，能够清晰的说出算理；
5.激发学生的学习积极性，不同的学生有不同的提问，对于A层学生的提问，更有深度；
6.注重直观教学的重要性，注重培养学生的语言表达能力、操作能力和思考能力。
教学建议：
1.学具最好是每位学生一份，有利学习和指导；
2.培智课堂应扶放有度、尽量给学生多的思考机会；
3.BC层学生兼顾不够，学生练习也不够充分；生活数学还应设计巩固练习核验学生能否将知识迁移运用于生活中；
4.课堂练习时可以分组合作，A+B+C组合分小组，A层带动B层学生学习，C层学生在老师下课堂巡堂指导时给予辅助；
5.学生对“数的组成”掌握得不够透彻，应利用计数器给予加强练习；
6.运用生活故事情境时，要注意引导学生有正确的价值观导向。
教育路上，不忘初心。教学之路，道阻且长。愿我们共研共学共提升，携手并进促成长！
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编辑：吴海媛
审核：符尧惠
