春华秋实路漫漫
一瓣心香巧耕耘
不负韶华潮头立
扬帆起航正当时
智慧赋能，呈现缤纷课堂。
“智”启成长，“慧”聚精彩未来。
循智者光亮，众行不辍，方能致远。为了深入实施国家教育数字化战略行动，加快推进教育现代化，开展国家中小学智慧教育平台全城全员全流程深度应用，围绕智慧教育推动基础教育扩优提质主题，助力海南自贸港建设，培养高素质、专业化、创新型的新时代教师队伍，以达到智慧融合，深耕课堂，合作探究。2024年11月8日上午，琼海市第一小学南堀校区多媒体报告厅开展了“国家中小学智慧教育平台应用研究重点项目课题阶段汇报暨实验样本校交流活动”。这是一场汇聚教育智慧与激情的盛宴，奏响了教育奋进的乐曲。
国家中小学智慧教育平台不仅是一个资源的宝库，更是教育创新的试验田，它汇聚了全国的优质基础教育数字资源，极大地丰富了教师的教学手段和学生的学习体验，在提升教学质量与效率方面，展现出了强大的潜力和价值。
“智”引科学课堂，“慧”聚知识海洋”
初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。琼海市第一小学黎陛春老师执教教科版五年级上册《关于光的思考》。黎老师借助国家中小学智慧教育平台进行“双师课堂”教学模式，双师同堂，线上线下相结合：传统课堂与网络课堂相辅相成，一场别开生面的智慧课堂展示课悄然展开。
黎老师巧用中小学智慧平台的全屏授课功能，将课件、视频等教学资源展示给学生，带学生进入有趣的课堂，改变了传统课堂方式。
情境导入：光的思考
上课伊始，黎老师借助智慧平台的授课功能播放课件，让孩子们通过对比学校门口标志性建筑的白天和夜晚，引发孩子们的思考，从而引出“光”，并说一说你还想了解光的哪些知识。
探究发现：认识光源
孩子们通过讨论物体是自己发光还是反射其他物体的光，引出光源的概念，并出示多种生活中的例子，引导学生使用智慧平台授课功能进行区分生活中的光源和非光源，发现光源和光之间的联系和规律。
实验研究1：没有光能看到番茄吗？
学生们在此过程中经历猜想，设计实验方案后，黎老师适时巧妙地插入智慧中小学平台中实验过程演示的视频素材，通过展示模拟实验过程，为学生们的操作实验提供示范作用。学生进行实验之后得出没有光就看不到物体。
实验探究2:怎样才能看到番茄？
黎老师放手让孩子们去寻求办法，再给孩子们播放智慧中小学平台中的微课，实现双师课堂，演示实验，为孩子们解惑。学生们在老师的引导下，认真操作实验，并记录实验现象。完成实验后，黎老师在智慧平台展示小组实验记录单，并邀请小组代表分享实验数据和实验结论。最终得出了光照到物体上，物体将光反射到人的眼睛里，就能看到物体。
生活应用：夜视仪的原理
黎老师抛出问题，学生思考：为什么夜视仪能帮我们看到“黑暗”环境下的景物呢？最后再播放平台微课，让学生们知道夜视仪可以拓宽人们的视野，感受科学技术给人类带来的便利，知道夜视仪的原理。
课堂评价：教学评一致性
最后，黎老师给孩子们展示智慧中小学平台中的自我评价表，并让孩子对本节课的表现进行自我评价。
在本节课中，黎老师以智慧教育平台为载体，采用名师+助教双师课堂教学模式进行教学，学生在双师的带领下通过观察生活，发现问题，做出实验猜想、设计实验、实验验证和得出实验结论等一系列过程，培养学生科学探究思维，锻炼学生动手操作能力，激发学生们对科学的兴趣和热爱。这样的课堂是灵动的、有趣的，教学是充满创意的，学生也是收获满满的。
启冬序，深耕耘，初心如磐，使命在肩！奋楫扬帆润桃李，勇毅笃行再出发。此次活动，教师们对智慧中小学平台的各个功能板块有了更深入的了解，并且能够在实际操作中灵活运用平台资源和工具。风正潮平，自当扬帆远航，任重道远，更需策马扬鞭。相信在未来的教育教学工作中，教师们会积极探索教育数字化新资源和新模式，让智慧教育平台更好地服务课堂教学。
智慧平台开新境，
教育革新谱华章。
全员共学育芬芳，
育才路上谱辉煌。
摄影：甘玫
文字编辑：陈小芬
审核：陈武