为深入理解三年级上册新版教材变化、促进教材使用，推动小学英语课程高质量实施，临沂市教科院于11月6日在我县举办临沂市小学英语新教材研讨暨送教助研活动。
日程安排
临沂市教育科学院尹若飞老师进行了开幕致词。
研讨课展示
第一节课来自兰陵县教育科学研究与发展中心的刘文健老师。刘老师展示的是三年级上册Unit 5 Part A Let's learn. 在语块训练环节刘老师首先引导学生了解语块，然后在Let's play环节以VS的形式操练adj.+n.的语块，学生不但掌握了本课时的学习内容，也对语法知识有了一定的了解。
第二节课临沂华盛实验学校的路文斐老师呈现了新教材三上 Unit 4 Part B How can we help plants?的生动课例。路老师创设在学校花园中plant的情境，在迁移创新中，在两个步骤的提示下，学生通过制作倡议书加深了对知识的内化。
第三节课来自临沂枣园小学的杜加秀老师，杜老师在学习理解环节中创设了Mr Jones给学生上美术课的情景，以此引入对话教学，孩子们在课堂上认识颜色，了解颜色的作用，感悟世界的多彩。
最后，临沂益民实验小学的张艳老师在Unit 6 Part B How useful are numbers?的课例中创设了Sarah和Sam确认水果沙拉原材料数量的情境，明确需求和消费之间的关联，引入合理消费的意识。
个人收获与反思
课例展示后，执教老师进行了说课，然后由尹若飞老师进行点评总结。尹老师连续提了几个问题，结合自己平时的教学，我有了较多深刻反思。
一、老师是否关注学生学的过程？
在三上新教材的英语教学中，我们应高度关注学生的学习过程。从学生对新单词的认读困难，到句子的理解与表达障碍，需要细心观察每一个环节中学生的表现。关注学生在学习过程中的困惑点，及时调整教学策略，比如采用更形象的教学方法帮助学生记忆单词，或是通过多情景模拟来加深学生对句子的理解。只有关注学生学的过程，才能真正做到因材施教，让每个学生都能在英语学习中有所收获。
二、学生是不是简单的和老师打配合？
学生在英语学习中不应只是简单地与老师打配合。新教材为学生提供了丰富的学习内容和活动，学生应积极主动地参与到学习中，提出自己的问题和想法。老师要鼓励学生大胆发言，培养他们的独立思考能力和创新精神。例如在课堂讨论中，让学生分享自己对某个话题的看法，而不是仅仅跟着老师的思路走。只有这样，学生才能真正成为学习的主人，提高英语学习的效果。
三、老师和学生的对话有层次吗？
在新教材的教学中，老师与学生的对话应具有层次性。从简单的日常问候开始，逐步引导学生进行深入的交流和讨论。比如在刘文健老师的课上，先问学生“What colours do you see?”，然后进一步追问“What do you think of rainbows?”通过这样有层次的对话，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能培养他们的思维能力。
四、课堂上是一直很热闹，还是有动有静？
三年级的英语课堂既不能一直热闹，也不能过于安静。在新教材的学习中，应做到有动有静。热闹的活动可以激发学生的学习兴趣，比如刘老师课上的小组VS等；而安静的时刻则可以让学生专注于听力练习、阅读文本等。我们在教学中要合理安排课堂活动，让学生在动静结合中高效地学习英语。
五、课上用了学习活动单了吗？
学习活动单在三上新教材的英语教学中起着重要的作用。它可以帮助学生明确学习目标和任务，引导学生自主学习。一节课结束后，老师应该反思，最终留在学生手中的材料还有哪些？
六、教师的板书能体现教学逻辑吗？
教师的板书应清晰地体现教学逻辑。板书可以是单词的分类整理，也可以是对话的脉络梳理。通过合理的板书设计，学生可以更好地理解教学内容，掌握英语知识的内在联系。而不是仅仅为了美观好看。
在三年级新教材英语学习中，我会不断反思这几个问题，努力提高教学质量。要关注学生学的过程，让学生不再是简单地配合老师，而是积极主动地参与学习。通过有层次的对话、动静结合的课堂氛围、合理使用学习活动单以及清晰的板书设计，为学生创造一个良好的英语学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高英语综合能力。最后，尹若飞老师做了题为“用好新教材，上好常态课”的活动总结。听了尹老师的总结发言，常态课我们还要做到扎实、充实、丰实、平实、真实。
秋天是收获的季节，愿我们教有所获，学有所得。所有的蓄力，都将助力成长。
Do it first!
兰陵县思源实验学校
小学英语组