“儿童之家”可以给孩子提供一个开展活动
的环境，这种学校没有固定的模式，根据可以
调配的资源和学校能给孩子提供的机会，它可
以多元化。“儿童之家”应该是一个真正的“家”。
——玛丽亚•蒙台梭利
从开学到现在两个月的时间，孩子们从刚开始的哭闹到现在的开心入园，都在一点一点的变化着。现学期已过半，邀请家长走进教室，观看孩子工作的状态。还记得第一个月月底的时候组织亲子活动时，孩子看到家人的那一瞬间都已绷不住了，这次活动开始前我的内心也有和家长朋友一样的顾虑，担心孩子看到家长会哭闹、会奔向自己的家人。但是通过本周为期3天的观摩活动，孩子们真的是太出乎了我们的意料，当家长走进教室的那一刻，孩子们只是抬头礼貌性的微笑打招呼，然后快速的专注自己的工作中，并有序的进行着自己的工作。
两个月的时间是怎样带着孩子一点一点的进步呢？接下来让我们一起走进孩子，一起见证孩子的成长……
有准备的环境：
蒙台梭利博士认为新的教育应包含三个因素：教师、环境和儿童，儿童的身心是个体和环境之间相互作用的结果，只有在一定环境中儿童才能找到适合自己自然发展的东西。
环境的六个要素：自由的观念、结构与秩序、真实与自然、美感与气氛、蒙台梭利教材和社会性生活的发现
日常生活练习是蒙台梭利教育的起点，也被认为是蒙台梭利教育的中心课程之一。
日常生活区分为四个部分：
（1）动作练习（走、站、坐、搬、招、倒、缝、切等）
（2）照顾自己（衣服的穿脱与鞋帽的穿脱、东西的拿放、洗手、洗脚、刷牙、洗脸、吃饭、睡觉等）
（3）照顾环境（打扫、清洗、浇水、整理教具、照料动植物等）
（4）社交礼仪（打招呼、聆听、致谢、道歉、观察、应答、用餐、户外器具的使用等）
蒙台梭利博士说：“儿童的成长和发展有赖
于不断缩短他与环境之间的距离。因为儿童只
有不再依赖成人，才能发展自己的个性，即我
们所说的获得自由，适宜的环境将有益于儿童
的成长。”
当孩子能够独立的完成某项工作时，其自尊
和自信就得到发展。通过发展孩子的日常生活
技能及照顾自己、照顾环境，可以培养孩子的
责任感。
秩序👉专注👉反复练习👉精细👉协调
3️⃣天蒙氏观摩活动在大家的积极参与中圆满结束，本次活动共参与1️⃣9️⃣人。
只有走近，才能了解；
唯有了解，方能心安。
本次的家长进班观摩活动，是一场学习，更是一次提升。通过观摩大朋友看到了孩子们在幼儿园的状态，通过交流我们了解到孩子在幼儿园近阶段的成长。在大朋友的书写✍️文字中，感受到对于蒙氏教育的了解 对孩子的成长变化的惊喜。