有声分享（张文静）
根据黄丽初中语文名师工作室工作规划和安排，2024年11月7日—12日，第2组6位成员教师开启了第一次共读之旅。
本次共读书目为《王君整本书阅读十二讲》，由一位老师组织和领读两讲，每位老师阅读打卡，领读老师有声解读，互相促进、共同提高。
共读第一天（2024.11.7）
有声分享（向艳）
聆听分享（舒兰清）
诚如向老师所言：逼自己一把，也是可以在繁忙的工作生活中腾出时间来阅读，确实如此。
只要我们想，上帝都会为我们开路，愿大家以此次共读为契机，重拾语文老师久违的阅读时光。
对于我来说，打通整本书阅读的教法和活法，关键还是在于如何去借由学生的生活经验寻求到与经典的契合点，并以此为抓手，有效开展整本书阅读。
书到用时方恨少，有很多前辈专家其实已经走在了我们前面很远很远，但我却还停留在“以讲代读，以练促读”的阶段。
首先，一定要更新观念，整本书阅读已经和教读、自读一起成为了教材的三大板块内容，其重要性不言而喻。所以，一定要更新观念，不能停留在浅层的假的教学。
其次，一定要多阅读相关的研究成果，只有涉猎到更广阔的路径，才能结合学情和师情，灵活运用。
最后，一定要有结构化和成果化意识，形成自己的既定经验，哪怕不成熟，也是体悟的一种，也才能不断提升自己的多方素养。
共读第二天（2024.11.8）
有声分享（王颖）
聆听分享（舒兰清）
王颖老师以王君老师的课例《祥子来到当代能实现财富突围吗？》为分享抓手，强调了焦点创新课例的新颖，值得我们深入学习和研讨。
但也如王老师所说，一切的创新都要以教师的阅读广度和深度、经典文本的解读、结合学情的教学设计为基础的，这就要求我们中青年教师先向内求，从内而外，奋力突破，实现成长。
共读第三天（2024.11.9）
有声分享（周秋萍）
聆听分享（舒兰清）
周老师十三分钟的讲解，全面生动地分享了她的阅读心得，“一切的努力都是为了内心的宁静”，这似乎也打通了“教法”和“活法”之间的壁垒。
深度学习，不断提高自己的教学水平，更好地活出自我，是我们一直都可以追寻的。
共读第四天（2024.11.10）
有声分享（田小雯）
聆听分享（舒兰清）
整本书阅读是一个天然的“意义疗法”的“场”，经由阅读可以帮助学生健康成长，也可以助力教师的自我疗愈。
因此作为一名教师，正如田老师所说，通过“破整”—“聚焦”—“联结”去深耕一本书，定能打通教法和活法，探索出一条生命幸福之道。
共读第五天（2024.11.11）
有声分享（舒兰清）
共读第六天（2024.11.12）
有声分享（张文静）
这次共读是一次新的尝试，也是新的起点，我们于忙忙碌碌中，可能忘记了我们为什么出发以及要去往何方，那么就借由这次共读，让我们一起沉淀下来，重新沉浸在阅读中去感受初心、感悟美好，收获更加精彩的人生！
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撰稿：舒兰清
审核：黄 丽
