体能大循环，
面向的是儿童，
它的价值，
需要通过儿童来体现，
而——儿童
是最好、最真的答案！
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬、跨等。”为深入贯彻《指南》精神，进一步提升幼儿园体能大循环游戏质量，促进教师专业化发展，幸福新城幼儿园教师们在2024年11月8日中午，开展了户外体能大循环主题研讨活动。
体能大循环是教师根据幼儿的年龄特点，体育活动中的身体素质和运动能力等，设置多个运动区域，幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择活动区域，自由选择玩伴、自由选择活动方法和形式的一种运动游戏，对幼儿的发展极具价值。
教而不研则浅，研而不教则空。依据《指南》，老师们明晰了不同年龄段幼儿在体能大循环时的要求区分，明确了不同游戏项目的指导要点并进行分享，通过讨论，以儿童为本，提出相关策略措施。
小班幼儿以兴趣为主。侧重引导幼儿走绳，过平衡，手膝着地爬垫子，钻山洞等。1.贴合幼儿兴趣，开展情景式循环活动。2.基于最近发展区，进阶幼儿运动能力，让户外活动环环相扣，升级运用游戏的难度，主力幼儿突破原有的能力范围，达到高于原基础水平的运动活动进阶梯度。
中班幼儿以多元组合为主。老师们将多种器械发挥组合作用，并通过亲身示范尝试创新花样玩法，让活动更丰富、有趣。1.器械材料开放性，挖掘材料的深度和广度。创造性使用固定器械如篮球架，巧妙使用低阶构材料如碳化木、乌龟壳、跨栏、小椅子等，个性化的使用和组合使用能够提高游戏的趣味性和挑战性，进一步提升幼儿的运动能力和运动品质。2.关注个别差异，游戏体现层次性，既能让能力强的幼儿“玩饱”，也能让能力弱的幼儿“玩好”，引导同一阶段不同运动技能发展的幼儿都参与到游戏中，以不同运动强度、不同运动路线开展循环活动。
大班幼儿自主需求更强烈，应当让大班幼儿成为体能大循环活动的设计者和参与者，在器械摆放、场地布置及循环项目设计等方面有一定的自主权，并可以根据自己的意愿进行相应的调整。策略：1.聆听幼儿的声音，让幼儿自主摆放器械。2.看见幼儿的需求，让幼儿自由规划场地，自己设计游戏项目路线图。3.关注幼儿差异，让幼儿自信选择路线。
通过老师们互相提出的一些具有可行性的建议，帮助各个游戏项目升级。在这个过程中，老师们不单单知道了自己项目的基本动作，更深入了解了其他基本动作的重点指导方向，大家优化了体能大循环的游戏方案，并优化设计了体能大循环地图。
本次以幼儿户外体能大循环为主题的研讨活动，让教师们对幼儿体能循环运动有了更深的了解，进一步明晰了体能大循环活动的规划思路和优化策略，同时“体能大循环”也实现了幼儿动作技能的发展，满足幼儿游戏、探索、健体的愿望。