10月23日上午第二节，阳光洒满二1班的教室，吴君老师带着孩子们一同走进了趣味十足的《认识平均分》数学课堂。
一、谈话引入
吴老师面带微笑，用充满趣味的话语开启了课堂：“同学们，桃园大丰收啦，小猴子帮妈妈洗了6个桃子，打算放在两个盘子里呢，大家快来猜猜小猴子会怎么放呀？”这生动的情境瞬间抓住了孩子们的好奇心，一双双小手高高举起，教室里满是孩子们热烈的猜测声。
二、探究新知
1. 热火朝天的小组讨论
面对小猴子分桃子的问题，小组讨论进行得热火朝天。孩子们纷纷开动小脑袋，各抒己见。汇报时更是花样百出，有的说把六个桃子分成两份，每份3个，还有其他多种不同的分法呢。吴老师巧妙引导：“你们觉得哪种分法更好呀？为什么呢？”并及时在黑板上板书关键内容：每份分得同样多，叫做平均分。随后通过一连串的追问，如“这两种是平均分吗？为什么？平均分要求每份怎样？”引导孩子们深入探究平均分的真谛。
2. 直观演示，加深认识
六个桃还能以哪些方式平均分到不同个数的盘子里呢？在孩子们各抒己见的基础上，吴老师又在黑板上用彩色的磁粒进行演示。她通过巧妙地摆弄磁粒，展示出分配的不同方法，比如将磁粒分成不同的组合，让孩子们更加直观地看到平均分的多种形式。
这种分组讨论与黑板直观演示相结合的方式，极大地加深了孩子们对平均分含义的理解，让他们清楚地明白每份分得同样多就是平均分，而且知道判断是否为平均分只需看每份是否同样多。
三、练习提高
1. 强化判断标准
在想想做做第1题中，吴老师引导孩子们认真剖析判断标准，让他们在一次次的判断练习中进一步巩固对平均分概念的认识。
2. 数量变化后的思考
要是再给小猴两个桃，变成8个桃啦。每人分2只，能分给几人呢？孩子们在书上认真圈一圈，独立完成后踊跃汇报自己的成果，思维在交流中不断碰撞出火花。
3. 多元分法探索
做“试一试”时，孩子们用小棒摆一摆。像12根小棒，每2根一份，可以分成6份。吴老师问道：“这是平均分吗？为什么？12根小棒还可以怎样平均分？”小组讨论后，孩子们积极交流汇报，又挖掘出不少不同的平均分法呢。
4. 饼干分配思考
想想做做第2题里，吴老师先和孩子们一起数饼干块数，再引导思考前两块饼干被圈出来的意思，孩子们独立完成后规范汇报自己的理解，对平均分的运用更加娴熟了。
5. 问题解决拓展
想想做做第3题有一定挑战性，可孩子们毫不畏惧。小组讨论解决办法，选喜欢的方法分一分，最后交流汇报。在这个过程中，孩子们的合作意识与解决问题能力都得到了很好的锻炼。
四、课堂指导与评讲
孩子们做练习时，吴君老师穿梭在课桌间，与孩子们积极互动，热情解答孩子们在练习中遇到的疑惑。待孩子们完成练习后，吴老师精心挑选具有代表性的练习情况进行展示评讲。她一边展示，一边细致分析，指出优点与不足，让孩子们能更清楚地看到自己的学习成果，明确改进的方向。
五、课堂小结
临近下课，吴老师和孩子们一起回顾：“今天咱们学习了什么呀？怎样才是平均分呢？”伴着孩子们响亮的回答声，这堂精彩的数学课圆满落下帷幕。
在吴君老师的精彩授课下，二（1）班的孩子们在这堂课上尽情遨游在数学知识的海洋里，对《认识平均分》有了透彻而深刻的认识，真的是一堂令人难忘的数学课呀！