和以立得 勤以立身
我们都是观察者，
参与在孩子的游戏里；
行走在孩子的世界里；
我们还是思考者，
发现孩子种种行为的背后.....
为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神，持续深化“以游戏为基本活动”的教育理念，提高教师科学开展自主游戏活动的专业能力和水平，推动保育教育质量的持续提升，促进幼儿园自主游戏高质量发展，为幼儿提供更好的成长环境和游戏体验，宁东第二幼儿园在2024年11月8日开展了“追随儿童 探究童心”自主游戏组织与实施的园本教研活动。
反思提升•同分享
活动在郭齐齐、顾荣婕两位教师经验分享中拉开帷幕，她们从自己班级自主游戏组织与实施情况出发，以突出幼儿主体地位为重点，向全体教师分享了在开展自主游戏中的做法与经验。
放手游戏•真实践
苏文静、程钰雁、柴环三位教师立足于儿童发展，以日常活动中游戏的精彩瞬间为主要内容，精心汇总班级自主游戏活动案例。以图片、视频、文字相结合的方式向大家直观呈现了班级自主游戏的开展过程，生动再现了孩子们游戏时的语言、行为、交流与思考，并从活动背景、活动过程、行为分析、儿童评价、教育反思等多方面进行了阐述。
小三班——《“椅”起乐翻天》
中六班——《搭建“避难所”》
大一班——《乐享骑行，“骑”迹无限》
思维碰撞•共探讨
从自主游戏理论学习，到自主游戏的实施，各个班级在保教处的推动下，教研活动的支持下，从班级环境打造、材料投放、游戏的组织与实施、师幼互动这四个方面不断地学习、摸索、研究、探讨。在实践中，各位教师对自主游戏的认识从抽象的概念逐步走向愈加清晰、愈加“立体”的游戏活动。但在实际推进的过程中，我们老师们仍然有很多的困惑，在本次园本教研之前我们进行了问卷调查，全体教师就问卷调查中的困惑进行了现场分组研讨交流。
聚焦问题•找来源
蔡主任针对问卷调查中教师的困惑从《走进儿童 追随儿童》——自主游戏的实施路径和推进策略一书阐述了我们就要了解儿童行为模式，提供丰富且充足的、能激发和支持幼儿游戏意图的游戏材料，充足的游戏时间和足够的游戏场地。游戏前，支持他们思考“玩什么”、“怎么玩”“去哪玩”“和谁玩”，让每个儿童真正成为自己游戏的主人；游戏中，观察和支持幼儿游戏，了解儿童操作材料的方式，敏锐发现儿童在游戏中的学习，重视儿童在游戏中的思考和表达，努力理解儿童游戏意图及发展需求，准确把握介入时机，给与儿童适宜的鹰架与支持；游戏后，帮助幼儿回顾、梳理游戏经验，以良好的师幼互动推动幼儿游戏深入发展。
总结经验•共成长
活动最后，王园长充分肯定了老师们的付出与进步，在看到幼儿收获欢乐与成长的同时，也看到了老师们观察、记录、分析能力的提高。同时指出:在开展游戏的过程中，老师们一定要注意介入的时机和“度”，更要明确教师理论的厚度是有效落实游戏的“真”和教育的“研”的基础，让自主游戏的真谛贯彻落实在我们幼儿园的自主游戏活动中，真正促进幼儿全面和谐发展。
通过今天的园本教研活动，我园在开展自主游戏探索的道路上将会继续稳步推进，自主游戏在幼儿园走真、走实、走深，以自主游戏的深化开展助推幼儿的成长、教师的成长、园所的发展。活动虽已结束，但在开展自主游戏的道路上我们不会止步，开展游戏、看懂游戏、追随游戏，与幼儿继续探索自主游戏中的无限奥妙，打造属于宁东二幼的自主游戏课程体系。
撰稿：马娅娅
照片：崔永蓉
审核：王新华