PART.01
课程背景
造纸术是中国古代四大发明之一，是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，是人类文明史上的一项杰出的发明创造。“纸”在生活中随处可见，看似普通的纸却蕴含着不可估量的教育价值，它们不仅是孩子们熟悉的物品，更是他们游戏、创作时的好伙伴。因此，幼儿学习、了解造纸术对传承中华文化、增强民族认同感具有重要的意义。
PART.02
课程缘起
“老师，纸是从哪里来的呢？”带着孩子们的疑问，我们开始了对纸的探索之旅。通过一系列的活动，孩子们了解了纸从古至今的演变过程，认识了发明造纸术的蔡伦，知道了造纸术是中国四大发明之一，后来，在孩子兴趣的推动下，我们还进行了古法造纸的活动。
PART.03
寻纸记
“造纸术”前期经验大调查
各种各样的纸是孩子们在日常生活中能够直接接触到的，小朋友们发现班级的纸用起来非常快，存在浪费的现象。同时，也引起了孩子们对“纸”的兴趣。“纸从哪里来？”在发现孩子们对“纸”产生了探究欲望之后，我们开启了一场关于“纸”的探索之旅。
教师的话：在寻找生活中的纸的过程中，孩子们对于纸又产生了新的认识，原来除了绘画纸，卡纸，生活中还有那么多纸制品，不同的纸有着不同的样式和作用。
PART.04
探纸记
1.调查“造纸术”
我们以调查表的形式，结合“造纸需要哪些工具？”、“怎么造纸”两个问题来助力幼儿获取对造纸术的了解，满足幼儿的想法。
2.“纸”怎么造？
孩子们一起观看了造纸视频，了解到古法造纸需要经过很多繁杂的步骤，同时也了解到原来废纸也可以拿来造纸。孩子们感叹纸张来之不易，也不禁对造纸跃跃欲试。
看完视频后，孩子们自由分组，讨论：校园内可利用的废纸。 并将收集到的废纸进行了整合。
教师的话：在学习造纸术的方法，了解造纸的过程中，小朋友们发现造纸的过程很复杂、难记，需要好几个步骤才能完成造纸：准备工具—撕纸—浸泡—捣碎—滴入造纸胶—打浆搅拌—抄纸—晾晒—揭纸，于是有小朋友提出用绘画故事的方式记录造纸的步骤，在绘画的过程中也加深了孩子们对造纸方法步骤的记忆。
PART.05
造纸记
第一阶段——造纸初体验
大大的疑问
小结：经过初次造纸的尝试，孩子们发现得到的纸很厚，表面是凹凸不平的；为什么造出来的纸不像平时用的纸那样光滑呢？孩子们纷纷进行猜测。一定是废纸不能造纸。它太硬了。面对孩子们想再次造纸的欲望，教师不仅给予他们材料上的支持，还鼓励他们用实践的方式来验证自己的猜想。
第二阶段——再探造纸
老师为孩子们准备的造纸材料到了，我们再次开启造纸的探索之旅。为了探究上次失败的原因，孩子们自由分组探索，寻找答案。
到了孩子们最期待的抄纸环节，将造纸网框放入纸浆中进行抄纸，并左右轻轻摇晃网框，使纸浆平整。
造纸进程就差最后一步了，小朋友们都很兴奋，高高兴兴地把网框放在篮子上沥干水分，一个个都想要纸浆马上就晒干。
第二天🕐
大大的疑问❓
讨论发现：
在孩子们激烈的讨论下，发现原来是纸浆分布不均匀造成的，在搅拌时一定要搅拌到没有颗粒感，让沉底的纸浆融在水中才能够抄纸，要不然就会出现有洞洞的情况。
瞧！我们把失败的纸变成了一幅画，也挺好玩的呀！
孩子们经过调查和实验发现： ⭐️原来我们经常用到的一些纸类都可以做成纸浆，但是会用到很多的工具，工序也非常的繁琐。 ⭐️纸的吸水能力是不一样的，越柔软的纸越容易做成功，纸浆打的越细小越容易做成功。 ⭐️水放少了纸会成块，不容易分散，容易吸在一起，抄纸的时候铺不平，会有很多小洞洞形成。
第三阶段——造一张“完美”的纸
经过前期的造纸，小朋友们还是想要造一张完整的纸，知道问题所在后，他们再一次进行了尝试……
通过一次又一次的尝试，终于造纸成功啦✌🏻
第四阶段——创意造纸
基于有造纸经验的情况下，孩子们又在琢磨着怎样做出更美的纸啦！
自制花草纸
花草纸是我国的非物质文化遗产之一，将采撷来的花草随意铺洒在未干的纸浆上，晒干之后不仅有影影绰绰的花草暗影，还有古法造纸的温暖触感和花草清香，即使什么字都不写，也已是一番韵味。小朋友们看到花草纸不由得畅想着自己能否也做出这样一张花草纸呢？
①事前讨论
于是我们首先进行了猜想与计划，第一个问题是：你认为制作花草纸需要什么样的花草做材料呢？“找小果子。”“找树叶。”“找小花找小草。”当有的小朋友说找小果子时，有些小朋友立即进行了反对，他们认为果子是突出的，所以做不了。到底能不能做呢？我建议收集回去我们一一尝试。
第二个问题是，去哪里寻找？经过讨论，孩子们一致认为应该在幼儿园的小菜园、树下和花坛都可以找到，而且小朋友们自发提出并一致同意“不能随手摘花，一定要捡地面上的”。
②收集与分享
于是他们纷纷在几个区域开始寻找，果真花果叶子应有尽有呀。收集完毕，到了分享环节时，小朋友都向身边的伙伴介绍了自己对制作花草纸的猜想。我观察到在相互介绍的过程中，不少小朋友也经过了一个吸取他人意见与建议的过程，他们对已收集的物品进行了一次再筛选。孩子们收获满满的期待着第二天的活动区活动。
③正式制作
第二天活动区时间，小朋友们都跃跃欲试，我发现孩子们收集来的大致分为花、树叶和果子等。在操作的过程中大家发现，果子一点也不听话，根本无法固定在纸浆上，所以大家最先淘汰了果子。
在实验中，我们又进行了一个猜想：制作花草纸是先放收集到的花、树叶、果子呢，还是做好纸浆再铺在上面？孩子们自动分成了两组，一组是先放花瓣和树叶，一组是后放，等纸浆抄好直接摆放。通过两组操作，最终孩子们发现并总结出：1. 无论是叶子还是花瓣都能成功，但是它们有时会发生卷翘情况，不方便被纸浆包裹。2.水是流动的，先放进水里的花瓣和叶子会非常不听话，抄纸的时候总抄不到它们，所以后放花草进行装饰会更方便。
经过经验分享，孩子们掌握了花草纸关于材料的准备和大致的制作过程，同时也为下一次探究提出了新的问题：花朵和树叶是用新鲜的还是用干的能保存更久依然颜色美丽呢？
此次活动探索的过程是开放的、民主的、个性化的。通过激发幼儿的好奇心，创建情境引起幼儿的兴趣，使幼儿能够带着浓厚的兴趣自觉地参与到探索过程中，感受探索的乐趣，不断提升探索能力。
PART.06
环保记
设计节约用纸宣传海报
在造纸的过程中，孩子们了解到大量用纸会消耗很多木材资源，造纸过程需要耗费大量的水、电等能源，造纸工业会产生废水、废气和废渣。如果我们节约用纸，能在一定程度上减少造纸的规模，从而降低对环境的污染。为了让更多的人加入到节约用纸的行列中，孩子们合作设计节约用纸宣传小报。
教师的话：每一张再生纸的利用，都能减少一份对大自然的消耗与索取。在操作中孩子们的探索欲望逐渐高涨，通过这次小小的探索与改变，小朋友们探索和实践了“可回收”的真正意义，体会到垃圾回收再利用与人们生活的密切关系，也为保护大自然贡献自己一份小小的力量。
设立“废纸回收站”
说完孩子们就在教室里寻找可以利用的篮子、箱子，开始了他们的装扮“废纸回收站”之旅～
这下我们拥有了属于我们班的“废纸回收站”啦，孩子们将之前收集到的没用的废纸都投放到了“废纸回收站”。
教师的话：
孩子在活动中发现了浪费纸的现象很严重，有了在教室里做回收箱的想法，教师适时引导，放手让孩子们去制作“废纸回收站”。虽然造纸造纸课程已经告一段落，但孩子对造纸的兴趣依旧不减，所以我们将“废纸回收站”投放在了区域游戏中，孩子们可以在区域活动时间继续造纸，孩子们和“纸”的故事还在继续......
PART.07
课程总结
在现实生活中，很多我们习以为常的现象对孩子们来说却是非常新鲜，如何支持孩子持续保有好奇心和探索精神是我们必须要重视的事情。和孩子们一起尝试有时比直接透露答案效果更好。我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学,并尝试发现问题、分析问题、解决问题,积累探索的方法，在探究中得到成长。