生活即教育
通过日常练习孩子们
充满了自信
但这并不意味着他已经变得完美
只是意味着
他感觉到了自己的能力
而且跃跃欲试......
日常生活练习在整个蒙特梭利教育体系中具有起始性和基础性的作用，也是幼儿进入到蒙特梭利教室最先接触和最喜欢的区域，它与蒙特梭利其他领域的教育密不可分。日常生活教育，主要包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、社交行为等，从抓、捏、舀、夹、剪、穿衣、穿鞋、穿袜子等基本动作练习，到日渐复杂的程序性活动，孩子会在反复练习中锻炼手部的肌肉协调，并提升专注力和领悟力。
基本动作练习
在蒙氏日常生活区教具柜中，投放了大量生活中常见的材料。各种谷物、小珠子、小扣子、小夹子、玲珑剔透的玻璃，各个小巧精致，这些教具深深吸引着孩子，爱不释手，他们在一遍遍教具操作中，发展孩子的专注力，不断的练习这些基本的动作，发展小肌肉的拧、捏、倒、缝、剪、切等动作。在搬动椅子、合作抬桌子的过程中练习大肌肉的发展。
照顾自己
如果你是0-6岁的孩子，你做什么最开心? 我们发现透过孩子生活中最熟悉、最基本的动作，独立完成孩子们力所能及的事，并从中获得成就感最让人开心。
照顾环境与他人
擦桌子、擦玻璃、照顾植物、扫地等照顾环境的工作，还有插花，美化布置环境的工作。培养孩子良好的秩序感，了解自己与环境的关系。每一个孩子会逐渐意识到维护环境是自己需要承担的责任，在这样的过程中，孩子真正成为教室的主人。
给孩子爱和安全感
可能您会疑惑：“在教室里放置玻璃碗、玻璃杯、刀具、电池炉之类的，不怕孩子会受伤吗？”
蒙特梭利日常生活领域有大量的玻璃杯、瓷器等，孩子在与这些物品接触中一定会出现破碎现象。但是，如果我们因为害怕破碎和害怕被伤害而不去让孩子接触，那么孩子就会成为一个认识危险，但却不知道如何化解危险的人。在日常生活区中，让孩子够得到的物品，轻便的器具，易碎的器皿，这些都是对孩子独立宣言的信任。
培养孩子的内在纪律
内在纪律，也就是专注力。专注力是解决一切问题的钥匙，当儿童投入、专注于自己的工作时，儿童的认知力和内在的心智潜能会得到深入地开发，在专注工作的同时，儿童的思考能力、推理能力也得到了充分培养。
培养孩子的秩序感
秩序感是人类的第一要义，拥有良好秩序感的人，生活有规律，做事有条理，以后走上工作岗位后工作效率高，分得清轻重缓急。因此，良好的秩序感堪称是成就幼儿一生幸福的好习惯。通过操作教具后的“物归原态、物归原位”，培养幼儿良好的秩序感。
物归原态
物归原位
满足孩子动作发展需求
在蒙特梭利教室里，我们提供给孩子许多活动的机会，比如，在日常生活区进行来回取水擦桌子等工作，都能满足孩子的动作需求。
培养孩子独立性
蒙式日常生活领域的倒、舀的工作能让孩子尽快学习照顾自己的能力，培养幼儿的独立性。
为孩子的感官认识、数学、语言
等能力做准备
通过日常生活领域中大量的教具操作，培养孩子的观察、比较、思考、分析、推理等基础能力，为幼儿在其他各项领域中的能力提升打下良好的学习基础。
日常生活领域是蒙式教育从经典到无限延伸的源泉，被风趣地称之为蒙特梭利教育健康发展的“心脏”。所以我们说：日常生活教育是一切的基础！
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