一.基本情况：
观察者：罗家
观察地点: 益智区
观察对象：书书
二.观察目标:
1.观察并了解书书对图形的认识；
2.观察幼儿对益智区中图形玩具的操作情况。
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观察背景：
书书，是我们班绘画能力很强的宝贝。线条流畅…她对益智区的材料有什么感知呢？今天的区域活动，书书选择了益智区的图形玩具。教师观察幼儿
从视频中可以看出幼儿自主选择材料后并没有急于拼搭而是在观察。
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第一次拼搭，没有找到合适的图形。继续寻找
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第二次拼搭，能自主找到材料
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拼搭完成…
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三、支持策略与反思
《3—6岁儿童学习与发展指南》中，4—5岁幼儿的图形认知：
1.扩展图形认知范围：能认识圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形等更多的图形。
2.理解图形基本特征：逐步理解平面图形的基本特征，比如知道正方形四条边一样长、长方形的对边相等、三角形有三条边等。并且能逐步做- 探索图形间的简单关系：并且能够利用平面图形进行简单的组合拼搭，创造出一些简单的图形组合，如用三角形和正方形拼出一个小房子等。
从幼儿的表现及《指南》的要求来看，书书已经达到了该相内容。
但从视频中也可以发现书书的游戏还处于平行游戏中，缺乏了合作能力。
在今后的区域活动中我们可以引导幼儿进行合作游戏。引导幼儿与同伴进行交流、合作，共同完成任务。培养你的团队合作意识和沟通能力。
四、分析、评价
1.今天观察的是幼儿的益智区材料，可以看出书书已经掌握了基本的观察方法。因此，不管在益智区游戏还是绘画中，表现都很好。
2.书书小朋友的专注力很强。
专注力是学习品质中，重要的能力之一。书书全神贯注的操作，也值得小朋友们学习。
3.书书不仅了解了平面的图形对常见的平面图形与立体图形的转变也能完成。