“学数学不如做数学，做数学不如说数学。”为促进教师以命题研究为切入口，深入研究新教材、新高考，指导基础年级教学，提升高三年级复习备考的精准度，提升学校整体数学教学质量。我校数学组举行了第二届“说命题”比赛活动，活动由数学教研组长江宝龙主持，校长陈凤君全程参加了比赛。
一、方案制定
为了突出比赛公平性，赛前制定了《数学组高考说命题大赛方案》。比赛分为三部分，第一部分有三个年级备课组长对2024年新高考2卷进行分析及备考建议；第二部分以备课组为单位，进行抽题、抽人、说题；第三部分备课组结合2024年新高考2卷，命题一套高质量的模拟卷，要求原创或者改编。
二、说题环节
1、备课组长分析高考：
高一年级备课组长江宝龙以“思维与计算的交织，能力与素养的碰撞”分析了2024年新高2卷，同时，同时强调了“高考对基础年级教学的指导”。
高二年级备课组长孔详远老师从新高考2卷的试题结构变化，命题立意、备课导向等方面对新高考
高三年级备课组长仇志忠老师以“说”出智慧，“题”升素养为主题展开说题，他首先对新高考2卷进行了总体评价，其次从试卷考点进行了分类分析，又从试题特点、其备考注意方面进行总结。
2、各备课组教师进行说题
高一年级教师说题
高二年级教师说题
高三年级进行说题
三、命题评选
各个备课根据2024新高考二卷，举全组力量命制了一份高质量模拟试卷，准备组将三套试卷进行了编号，并做成了PPT，评为组对三套试卷没每隔一个小题逐一进行对比评分，最后汇总为整套试卷得分。
四、活动反思
高一数学教师袁璐老师的收获与反思：
一．收获
1. 对数学知识体系的深化理解
连续参加两届说题大赛，促使我对2024年新高考Ⅱ卷数学试题所涉及的考点进行了深入剖析。从函数的性质到立体几何的空间关系，从点列的构造到概率统计的实际应用，每一道题都是知识网络中的一个节点，通过仔细研究题目条件、解法以及背后蕴含的数学思想，我进一步梳理清楚了不同知识点之间的内在联系。
2. 提升解题技巧与策略
第二届的说题比赛，在参赛方案上对比第一届有了明显升级。今年整个数学组一直在紧锣密鼓地研究真题，大家的参与热情高涨、研究题目范围广泛。在准备说题的过程中，我们研究了多种解题方法，在午休、课后时间积极研讨，对比不同解法的优劣，思考真题背后的学科思维与设计理念。针对一些难题的解题技巧，在日常解题中可能不会刻意去总结，但在大赛的压力与深入钻研下得以挖掘。在当前高考背景下，需要师生锻炼和提升根据题目的特征迅速判断选择高效解题方法的能力，说题大赛无疑提高了老师们在今后考试中的解题速度和准确率。
3. 提升表达能力
说题大赛要求将解题思路、过程以及相关知识点清晰准确地表述出来，这对老师们的表达能力是一次极大的锻炼。加上说题具有时间限制，需要老师注重表达节奏和表达的逻辑性，思考如何突出重点，怎样引导听众跟上思路。这种表达能力的提升不仅对数学学习有益，在其他学科的学习以及未来的生活、工作中也将发挥重要作用。
4. 增强对数学教育理念的认识
在与其他参赛选手的交流以及听取组长、前辈的点评过程中，我接触到了不同的数学教育理念。了解到数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维、创新能力和解决实际问题的能力。通过说题这种形式，能够引导学生深入理解题目背后的数学本质，而不是单纯地记忆解题步骤。这让我在今后的数学学习中，会更加注重从思维层面去提升自己，也让我对未来可能从事的数学教育相关工作有了更深刻的认识。
一、反思
1. 外围知识的拓展力不足
尽管在准备大赛的过程中对新高考Ⅱ卷数学知识进行了较为深入的复习，但在说题过程中还是发现对一些知识的运用浅薄。比如，对于某些较为冷门的数学定理和公式，虽然在平时学习中有所涉及，但在实际应用时却不够熟练，导致在分析一些题目时不能迅速联想到相关知识并加以运用。这提醒我在今后的学习中要进一步拓宽知识的广度，不能仅仅满足于掌握常见的知识点，要对整个数学知识体系进行更全面的涉猎，不断充实自己的知识储备。
2. 解题思维的局限性
在分析一些题目时，我发现自己往往会陷入习惯性的解题思维模式，只会按照常规的方法去思考，而忽略了其他可能的解题途径。例如，习惯性分参或者依赖求导解决函数问题。但是新高考的题目针对题目特征，深入思考“多想少算”，往往能更加高效地解决问题。这让我意识到自己需要不断打破解题思维的局限，培养多元化的解题思维，遇到问题时要敢于尝试不同的方法，从多个角度去思考问题，这样才能在面对各种复杂的数学题目时游刃有余。
通过这次2024年新高考Ⅱ卷数学说题大赛，我收获颇丰，同时也认识到了自己存在的诸多不足。在今后的数学学习和成长过程中，我将以此次大赛为契机，不断完善自己，努力提升自己的数学素养和综合能力。
高二数学唐艳丽老师这样说：
在本次说题大赛中，我收获颇丰。当各位数学老师们站在台上，深入剖析题目，挖掘每一个知识点，分享着自己深入挖掘后的发现隐藏知识点背景等等，这个过程就像一场知识的深度探险，让我对内容有了全新的理解。随着讲解的深入，我逐渐沉浸其中。本次比赛使我明白了表达的重要性，不仅要自己懂，更要能让他人懂。这次大赛于我而言是一次成长。它让我明白，说题不只是讲解，更是知识的传递与交流。以后我会更积极地参与类似活动，提升自己。
高三教师代表这样说：
11月4日下午数学组进行了2024年高考数学新课标二卷的说题大赛，我深刻体会到了作为一名数学教师所需的专业素养与持续学习的重要性，同时也对高考数学的命题趋势和教学策略有了更为深入的理解。
说题大赛有助于教师深入理解高考试题，把握命题趋势和考查重点，从而更好地指导学生备考。
通过说题大赛，教师可以交流教学经验，分享备考策略，提高教学水平和质量。此外，说题大赛还激发了教师对高考数学教学的热情和探索精神，促进了教师专业成长和发展。
此次说命题大赛的成功举行，为教师教育、教学、研究提供了新视角和新方向，为我校高三复习备考提供了第一手资料，使得基础年级教学有了新的方向。这次说题比赛之后，老师们将以更加饱满的热情，更加专业的研究，投入到教育教学中，为我校发展添砖加瓦。
