《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，标志着小学语文新一轮课程改革的开始。教学方式的变革正在发生。在语文教学中“单元统整”的教学探索与尝试，已成为必然之事。在探索之初，很多关于“单元统整教学”是什么、怎么做，对不对、好不好的问题，层出不穷。问题来自一线教师，他们是最真诚的实践者。解答问题，理清思路，有助于一线教师深入持久地开展教学实践，有利于推动单元统整教学朝着更加科学、更有利于学生发展的方向进行。基于此，在山城区教育教学研究中心副主任张丽丽的带领下，第七小学全体语文教师齐聚一堂，倾听来自温秀娟老师的校本研修讲座《任务群视域下的小学语文单元教学设计》，并以此为主题开展座谈。
温老师从以下几方面：一、“大单元”溯源，二、专家眼中的单元设计，三、温老师“大单元教学设计思路图”，四、以五上第五单元设计情境为例和以五上第六单元统整教学设计解读为例，五、推荐支架和朗读方法，详细阐述了小学语文单元教学设计的脉络。
讲座结束后，区教学教研中心副主任张丽丽老师再次强调了语文课程实施中情境性和实践性的重要，新课标理念下立足学生核心素养，促进学习方式变革等，是每位老师要深耕细研的方向。
座谈时，大家围绕：单元统整教学一定要创设情境吗？单元统整教学会排斥单篇教学吗？单元统整教学中，一定要设计评价表单吗？等问题，进行了细致的研讨。
作为新课程改革中国家纲要倡导的学习方式变革，指示着教学发展的必然趋势。与其消极等待，不如借大好时机，和同伴一起进步。即便在实践中出现失误，也可以视为一种必经的经验累积过程。所有的错误，都是迈向成功的阶梯。勇于实践，就是新时代每一位教师应有的姿态。