秋来满山皆秀色，时光怡好正当时。我们在时光里赶路，在教研中成长。学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为贯彻落实立德树人根本任务和新课程标准理念，促进教师理解新教材，运用新教材的能力，推进课堂教学高质量发展。促进教师专业成长，加强教学研究与交流，张店区潘南小学开展了“基于教学评一体化的单元整体教学”课例研讨活动。
五年级教研组针对五上习作单元创设了“家乡物产博览会”的真实情境，并发布了评选优秀讲解员为家乡代言的任务活动。围绕以上情境活动，老师们聚焦“教学评一体化”研究进行了课例展示活动。
陈素凤老师执教的《太阳》一课，紧扣单元语文要素“说明文以说明白了为成功”进行设计，带领学生梳理课文内容，学习说明方法，了解说明方法的作用，体会运用说明方法的好处。课堂上的读写结合以课本为根基，挖掘教材，用丰富的活动环节以阶梯型难度带领孩子分析文章语言的精妙之处，指导孩子读中体会，加强由读到写的迁移，从读中学写，以写促读，读写结合，尝试在语文实践活动中使用说明方法把事物说明白。
刘晓春老师执教语文五年级上册《太阳》一课，从课堂导入到学习生字，从整体感知到品读课文，每一个教学环节都有清楚的目标和要求。刘老师运用深入浅出的教学方式，引导学生们逐步深入课文，了解太阳的特点、与人类的密切关系。通过生动的讲解和丰富的多媒体资料，学生们仿佛置身于浩瀚的宇宙中，亲眼目睹了太阳的辉煌与壮丽。孩子们结合课文内容了解列数字、举例子、作比较、打比方等基本说明方法，体会运用这些说明方法的好处，进而指导练笔，做到读写结合，达到学以致用的目的。
马琳芳老师在教学内容的选择上，着重挖掘课文写法，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，课文的脉络顺畅自然。在上课伊始，充分发挥预习单的作用，在课前让学生解决本课的生字词，以及尝试用表格将松鼠的信息分条写下来，这样节省出课堂上的教学时间来引领学生感悟作者的写作手法。接下来的环节，分别依靠三个任务进行驱动，将课堂时间充分交给学生，让学生在读，说，交流的过程中，不断地提升赏析和感悟文本的能力。最后让学生用学到的方法改写《白鹭》2-5自然段，让学生学到的写作手法迁移运用到习作中，语文的“学以致用”展现的淋漓尽致。
梁仙仙老师执教的《松鼠》一课，整堂课的设计，依照了两个课后题。一则梳理信息，另一则关注语言风格。对两个课后题进行了细致的分解。第一题，分成了两步，第一步，逐段梳理。第二步，全班交流补充质疑时，发现可以摘录，也可以概括。教师适时点评推进。这段生生交流，生生质疑，课堂生成效果很好。整堂课氛围很好，学生的参与度和积极性挺高。孩子的发言、讨论，扎实有序。
唐璇老师执教《松鼠》一课，从单元任务导入，承接上一课的学习方法，先进行了句段中字词的学习，初步让学生感受归类梳理的好处；接着根据预习单梳理描写松鼠的几个方面，通过展示不同的梳理方式，拓展学生梳理信息的能力，并借助梳理内容初步感知课文内容；然后以第一段为例，教会学生梳理作者的具体描写，感受说明文不仅要有条理还要说具体；之后让学生学以致用，小组合作梳理其他方面的具体信息；最后对比《中国大百科全书》，感受语言的不同，明白不同的表达方式源于不同的目的。整节课唐老师注重引导学生自主探究，在合作讨论中逐步达成了学习目标，感受到了说明文的表达特点和语言魅力。
朱志睿老师执教的《太阳》一课创设了评选优秀主播的情境，巧妙地融合了说明方法的学习与学生探究。通过问题引导、小组讨论，激发学生探索课文说清楚说明白的好奇心。评价环节紧扣教学目标，既考察学生对太阳特点的理解，又关注其说明文的写作技巧掌握，实现了教、学、评的有机统一，促进了学生语文素养的全面提升，课堂氛围活跃，教学效果显著。
教为引，研为路，思为桥，践为证。本次活动为教师们搭建了一个展示自我风采、相互学习的平台。教无止境，研绵不绝，“新”光熠熠，未来可期。相信教师们会在今后的教育教学过程中砥砺奋进，以饱满的工作热情和昂扬的精神风貌绽放实中教师最美的风采！
图文：五年级语文老师
一审：唐璇
二审：胡钦姿
三审：李国敏