常德市育才中学

‍第五届“红杏奖”教学比武

       向玉莲老师执教的《我的白鸽》，以“关系”探究为课堂重点，通过品读关键字词，把握作者情感，真正做到了回归课本，长文短教。首先通过“寻细节品读，悟关系之变”这一环节，让学生在细节品读中，理清我和白鸽关系的变化；再借助“寻作者之变，感生命深意”这一环节，理清文章情节，感知白鸽带给我的变化；最后借“探标题之变，话‘人与动物’”的环节，回归单元探究主题。从一篇课文到一个单元，从我与白鸽的关系梳理到人与动物关系的探究，思路清晰，循序渐进，层层深入。同时结合学生平时养小宠物的经历，唤起学生对人与动物关系的思索，深化对人与动物和谐相处的理解。

       曹静老师执教的Unit4  What’s your favourite subject? SectionA 1a-1d ，1. 教学结构清晰，流程完整，重难点突出，词、句、篇由浅入深，层次分明，环环相扣；2. 教学准备充分，学生活动新颖丰富，利用单词板和单词贴激趣，学习气氛活跃；3. 将单词融入语篇，让学生在语境中掌握单词；4.整个教学过程体现了教、学、评一体化，尤其是最后小组报告环节，评价目标清晰；5.学案详尽，板书美观；6.结合新课标，以学生为主体设计教学，这是一堂成功的听说课。

       王湘惠老师执教的《探问人生目标》，以张桂梅校长和她的学生们寻梦、追梦、圆梦的故事为主线贯穿整个课堂，使得整堂课思路清晰、严谨有序，整体性非常强，教师对课堂的设计和临场的表现愈发成熟，最后由个人的人生目标上升到国家的长远目标，即中国梦的实现，使得整堂课上升到了一个新的高度，引导学生将个人的人生目标融入到国家的目标中，充分发挥了思政课立德树人的作用，有利于培养学生作为一个中国人的使命和担当。

      杨芳老师执教的《丝绸之路的开通与经营西域》， 1.教师亲和力强，语言富有激情；2.充分运用大量材料，指导学生通过分析材料得出结论，从七年级开始注重培养学生论从史出的能力；3.课堂中通过生动有趣的视频，加深学生对知识点的理解，激发了学生学习历史的兴趣。

       尹涛老师执教的《天气与天气预报》一课，课件制作精美，视频图片引用得当典型，课堂教学体现地理教学特色，生活性，实践性强。教学设计三个环节，层层推进，过渡自然。上课有激情，感染力强，思维敏捷，语言严谨。课堂气氛活跃，课堂教学的趣味性强，学生参与度高。板书设计精妙。

       李丹老师执教的《奖牌设计》，1.教学目标明确，紧扣奖牌设计主题，让学生了解其设计要素与意义；2.课程内容丰富，通过展示多种优秀奖牌案例，拓宽了学生视野，激发创意；3.教学方法灵活，采用小组讨论、任务清单、自主设计等形式，调动了学生积极性，符合新课标要求，培养学生合作与实践能力；4.在奖牌色彩搭配环节，融入色彩心理学知识，跨学科融合是亮点。

       胡胜宇老师执教的《建立一元一次方程模型》，胡老师教态大方得体，课堂驾驭能力非常强。本节课用奥运视频引出问题，体现了数学来源于生活，激发了学生的学习热情和爱国热情。教学环节环环相扣，设计合理。课堂上教师组织到位，问题设置精准，充分给予了学生思维的权力、表达的权力，整节课学生学习主动、气氛热烈、学有所获，是一堂出色的比武课！

       张静洁老师执教的《光的折射》，1.注意了学生主体作用，通过观察、实验、作图、讨论等手段让学生参与知识生成过程。2.注重了实验探究：物理学科是以实验为基础的学科，让所有学生动手操作实验体现了学科特点，培养了学生动手操作的能力。3.注重了知识的应用，联系了生活实际，从物理走向了生活：防溺水安全教育、渔民插鱼、解释硬币出现实验等应用了知识解决实际问题。4.做到了规范示范：老师在讲台尺规作图为学生做了一个非常规范的示范。

       胡杰老师执教的《二氧化碳的性质》，本节课以汽水为情景载体，以二氧化碳的性质为知识主线，通过问题推动教学环节，启发学生操索和发现，让学生发现问题，进行猜想，设计实验并根据实验现象获得结论，学生体验探究的过程，收获成功的喜悦，增强学习化学的自信心，也实现了从"知识本位”到“科学素养”立意的转变。

       刘建霞老师执教的《藻类、苔藓植物》 ，刘老师通过身边“滨湖公园中的藻类”引起学生的兴趣和思考，引入本节课题“藻类”。联系实际生活，提高学习兴趣和动力。本节课无论是学习目标还是学科活动的设置，都体现了生物学核心素养。通过实验和观察，鼓励学生动手操作，让全体学生参与课堂。在教学中，特别提到对新教材中知识的变动，让学生们理解“藻类不属于植物”。最后，让学生思考滨湖公园水体的治理问题引起学生有关健康、环境、生态平衡等重要问题的深思，培养他们的社会责任感。

       郭军老师执教的《双手前抛实心球》，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教学设计合理，练习过渡自然，技术要点讲解准确。这节投掷实心球从准备活动就充分考虑到专业准备活动相结合，结合音乐带动学生，学生学习与练习积极较高，达到了一定运动强度，但整节课练习密度还带提高。课堂体现了学生为主体，小组合作学习，及时请学生展示交流，很好调动学生主动性。