幼儿园内的标识随处可见，从安全标识到流程标识再到活动区的材料标识。各种标识保证了幼儿园一日生活井然有序地展开，也是儿童与环境之间产生有益互动的重要媒介，有利于引发儿童对环境的探索，潜移默化地引导儿童进行学习。为了更好地提升班级区域材料标识的适宜性，为幼儿的学习创设更多的机会和可能。11月7日，我园开展了以“区域材料标识的选择与设计”为主题的园本教研活动。
教研活动流程：
一、问题导入，聚焦标识
二、审清现状，解决问题
三、思维碰撞，共同成长
四、总结提升，启思践行
问题导入 聚焦标识
什么是区域标识？区域标识的作用是什么？针对以上两个问题大家发表了自己的看法。
审清现状 解决问题
通过观察各班的标识现状图片，并结合日常工作中发现的一些问题，分析当下区域材料标识收纳的薄弱之处。老师们阐述了自己对于区域材料标识设置的思考和困惑。进而大家聚焦核心问题，展开深入研讨。
思维碰撞 共同成长
教师分组围绕以下三个问题进行讨论，梳理分享，解决实际问题。
老师们积极发言，纷纷发表着自己的观点和见解！
讨论后，各组教师代表结合年龄段区域标识设置的实践经验，跟大家分享了她们的讨论结果。
总结提升 启思践行
最后，贾卫园长对本次活动进行了总结点评，肯定了大家以小见大，从一件“小事”入手，把区域环境创设做实、做细。希望老师们在设计区域标识时，应考虑标识的教育性价值，设计符合幼儿认知发展阶段、领域发展目标和区域特性的材料标识。
在本次教研活动中，老师们通过分享、评价、研讨，围绕区域材料标识的适宜性层层推进，形成了关于区域材料标识创设的共识。今后，我们将以此为契机，在工作中不断实践，创新和创造，以儿童发展为中心，不断优化和调整区域标识，建构更为多元的材料收纳标识和使用策略，努力为儿童创设一个更为适宜的游戏环境空间，为幼儿创造更多的学习机会和可能，促进幼儿更好的发展。
