教以共进，研以致远--祥云县特殊教育学校学科教研活动纪实

生活语文教学研讨

      在讨论“结合教学实例分析语文学科教学中如何进行学科融合”时，老师们认为：可以将唱游与律动融合到语文教学课堂，将古诗和现代诗以儿歌的形式进行教学，让学生感受诗歌的节奏美和韵律美；在课堂教学中融入生活技能训练，及时巩固生活适应课程教学内容，有效地提高学生生活适应能力；在讲解晦涩难懂的课文时，可以将美术学科融入课堂，把课文内容以一幅画的形式呈现，并让学生尝试着绘画，帮助学生理解和记忆课文内容。此外，康复融合也是融合的一个重点，我们在语文教学活动中可以训练学生的手眼协调能力、认知能力等，同时，语文教学中，还可以有效地将核心价值观融入到课堂教学，做到德育引领课堂。

在谈到语文教学活动中如何开展有效的语言康复训练时，语文学科组的教师认为：首先，应该分层次进行语言康复，对于c层学生应该以听力刺激训练为主，训练学生学习的先备条件;对于b层学生应该以指令听从训练为主；对于a层学生，应该提高学生对语言的理解和执行能力。其次，要做好口舌操训练，每堂课开始前都应该对学生进行口肌训练。接着要利用好晨读时段，让学生读古诗、生字词，做到日积月累。最后，老师们还提到语言训练要体现趣味性，通过字卡、图卡的方式，用游戏化教学吸引学生的学习兴趣。

生活数学教学研讨

        在谈到生活数学教学如何体现其生活性,让学生运用到生活中，帮助学生学会生活时，数学组的老师认为可以从这三个方面进行：1、教学理念要以课程标准为核心，选取贴近生活的教学内容。2、教学方法生活化，创设生活化的教学情景，培养学生的数学应用能力。3、实践应用活动生活化，引导学生学会观察，例如吃饭时数一数人数，让学生在潜移默化中学习数字。

对于“生活数学的教学内容如何以多样化的方式呈现,以吸引学生学习兴趣”这一问题，老师们展开了以下的讨论：1、制作丰富的教学用具，例如图形、卡片，帮助学生理解数学问题。2、开展游戏化教学，让学生在游戏中听指令拿物品，用数字儿歌来记忆数字。3、以多媒体为媒介，开展数字化教学，实现情景化课堂，吸引学生学习兴趣，提高课堂教学质量。

生活适应教学研讨

生活适应组的老师认为，对于培智生活适应教学中，提高学生对生活技能的实际应用能力，改善学生生活质量，我们可以这样做：

1、以学生为主体，充分挖掘学生的学习兴趣和特长，根据学生的特点，制定不同的教学目标，发挥学生主观能动性，训练学生的生活技能。2、课程要遵循课程标准，科学有效地评估学生生活自理能力，制定合理的目标，有效地开展学科融合，在学科融合中提升学生生活技能。3、增加学生实践操作机会，开展泛化训练，创设真实情景，提升学生对技能的理解能力，通过家校合作、社会实践活动，让学生在不同场景中应用生活技能，从而提升学生生活质量。

针对“怎样加强家校合作，让生活适应课堂教学内容在家庭环境中得到有效巩固和拓展”这一问题，老师们认为可以这样做：首先要利用好微信群、家访等家校联系媒介，与家长保持沟通。其次要做到家校协同，学校里教授的技能要让孩子在家中得到泛化练习。接着要做好教育方法的指导，布置家庭作业时要选择可操作性强的内容，指导家长对孩子做评价，提高孩子学习积极性。最后要适时组织家长培训活动，提高家长教育康复意识，促进家校合作。

关于“如何开展多样化的教学评价活动，有效评估学生的生活自理能力，激发学生学习”这一问题，老师们有以下的思考与实践：1、采用多元化的评价主体，在课堂上教师对进行学生评价，指导学生做自我评价，课后由家长进行评价，多方联动，提高效率。2、采用多样化的评价方式，如观察法、任务分析法、档案评价法等。3、选取全面的评价内容。评价内容不仅要包括学生生活技能的掌握情况，还要关注学生的学习兴趣和态度。根据评价结果，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣，促进他们提升生活自理能力。

      正所谓众人拾柴火焰高，通过本次活动，全体教师加深了对培智课程标准的理解，通过讨论交流，汲取优秀经验，将理论与方法运用到实际教学活动中，不断改进，不断提升，因材施教，助力课堂教学，提高教学效率，在实践中探索，在探索中提高，共同促进学科课堂教学质量的全面提高，携手培养特殊孩子生活自理能力，努力提升特殊孩子生活质量。