创客课程零距离接触

“创客”在时下应该相当有热度了，因为每次出去受训，都会听到这个词，听得多了，便多多少少对它有了一些想法。

只是这想法，只能存在于头脑中，就象邻居家树上的那几个枣，看着很美妙，但就是吃不到。

后来朋友说，他的培训机构开设了创客课，这个创客课跟我想的一样吗？在我们大浠水，创客课能落地开花吗？想法一开始就很强烈，于是就有了这次午后的邂逅。

根据约定，下午三点半，我跟着五个孩子进入教室。来上课的是个小姑娘，很温宛、很阳光的那一种，完全不是我常见的那种冷面孔。

老师先帮孩子们回顾了上次课学习的内容：哪些属于新能源？力是单独出现还是成对出现？什么是牛顿第三定律？惊不惊喜？震不震撼？反正我是傻掉了！要知道下面坐的可是四年级的孩子啊！让我傻掉的还有孩子们的表现。

接着老师给孩子讲了一个故事，问：如果你在路上目睹了一场交通事故，车子被撞坏，不能移动，应该怎么解决呢？学生回答让人倾倒，不愧是有车人家的孩子啊！

很自然就提到了清障车，老师给学生展示了几种不同类型的清障车，讲解了不同清障车的特点，还播放了一段清障车演习视频，让学生留心警示灯的颜色。

然后学生看书，让他们指出哪个是定滑轮。老师给孩子讲述了定滑轮的特点：不能改变力的大小，但能改变力的方向。并要求孩子把这两句话抄写在书本上。

其实最让孩子们期待的应该是下面这个环节吧？从孩子拿到器材那一刻的表现就知道了！老师甚至还拿这个威胁他们，不那么听话的，最后一个发！

看他们那么专注、那么细心的边看书边拼装的神态，不由得让我感慨：拼装积木是孩子们与生俱来的能力吗？

拼装完成，最重要的当然是显摆了！于是我拿清障车拉盒子，你用清障车吊重物，玩得很嗨啊！

玩够了，展示完了自己的作品，老师趁机又讲一波定滑轮的原理：定滑轮动力臂和阻力臂相等，是等臂杠杆，是不省力的。

下午五点，新课终于结束。孩子们把家长领到教室，逐个向老师和家长汇报：学了什么？定滑轮有什么特点？定滑轮是什么杠杆？民用警示灯是什么颜色的？家长们边听边给孩子录像，看他们的神态，应该是很为孩子自豪吧！

听完这节课，我也久久没有平静：我们化学老师讲化学，物理老师讲物理，创客老师跨界了吗？还有，那么小的孩子，那么高难的知识，那么长的授课时间！最难得的是最后那个环节，一个家长说，她的孩子原来不怎么敢说话，但现在能当着这么多人，很有条理的表达了！

我的观感：这种课较好体现了在做中学的理念，在学习过程中，孩子们表现出了很强的学习热情，课堂气氛热烈，学习中注意力很集中。课后检测表明，知识传授很到位，体现了多学科融合的特色，培养了学生学习的能力。

但在讲解过程中，也暴露出一些问题：老师过多关注知识的掌握，而对思维方法和探究过程关注不够，如：学生在拼装积木后，没有利用清障车让学生体验定滑轮的特点，做和学关联不够。随着小老师的成长，这样的瑕疵应该会消失吧？

愿创客教育在浠水落地开花！