《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来。”交往能力是当今社会最重要的素质之一，能否顺利进行社会交往反映了个体适应社会能力的高低，因此，幼儿社会能力的培养就显得尤为重要。小班以班级为单位针对自己班内的情况，开展了以“如何培养幼儿的社会交往能力”专题教研，以研促教，帮助幼儿更好的适应社会，提高幼儿的社会交往能力。
研讨交流
小一班
幼儿社会交往能力的发展是从关注、模仿他人开始的，并且每个幼儿均有其自身的发展节奏、并非齐步走，他们的行为多种多样，每个行为的背后都有着和成人不太一样的心理，只有抓住其行为背后的心理才是解决问题的关键。玩的过程中帮助幼儿和他人建立初步的关注，同时引导其进行交流、合作游戏，通过描述让幼儿学会观察他人如何合作游戏，为其提供有效的支持，帮助幼儿积累大量成功的社交体验。
为幼儿创设良好的语言环境，每天一起学习儿歌，古诗，绘本故事，给幼儿输入大量的语言信息，助其筛选出适合自己的语言，然后组织起来，形成最终自我输出的语言。
通过本次教研，小一班老师认为每个孩子的发展水平都是不同步的，允许幼儿有不同，允许幼儿做自己。给予每个幼儿最大的帮助。
小二班
侯老师：在小班幼儿的人际交往中可以引导幼儿使用礼貌用语、愿意分享与同伴友好等多个方面，帮助幼儿提高社会交往的能力。
王老师：会说“请”当需要别人的帮助时，能够主动说“请”。会说“谢谢” 当他人帮助了自己或者受到了称赞时，我们可以说谢谢。会说“对不起”做错事情时不要担心，不要害怕，主动承认错误，并大胆的说对不起。愿意说“没关系” 当同伴不小心做错了事情，我们要宽容他人，原谅他人，愿意说“没关系”。
张老师：正确的表达自己的需求想法。宝贝在家习惯于用一个表情、一个眼神或者一声哼哼来传递自己的需求和情绪，家长们能够很容易地理解宝贝所发出的“求助信息”，但幼儿园不同，老师、同伴理解有误，就会让宝贝的需求得不到及时的满足，有可能会产生焦虑的情绪。
因此，我们要鼓励宝贝大胆用语言表达自己的需求。
小三班
在幼儿园环境中，教师可以通过以下方法来有效培养孩子的社交能力：
角色扮演游戏。通过角色扮演和情景模拟活动，让孩子们体验和练习不同的社交情境。例如，设置一个“超市”或“医院”的情景，让孩子们分别扮演顾客、店员或医生、病人，学会如何与他人沟通和合作。
合作性任务。设计需要孩子们合作完成的任务或项目，促进他们在协作中学习社交技能。情感教育。通过阅读绘本、观看动画片或讲述故事，帮助孩子们理解和识别不同的情感，学会用合适的方式表达情感。
小三班教师认为提高幼儿的社会交往能力可以从多方面出发，我们将会发挥我们园所的绘本优势，带领我们的孩子们从书中汲取知识，应用到生活中去。
小四班
欣赏别人的优点宽以待人。懂得欣赏他人、宽容对待他人是孩子悦纳他人的前提，悦纳他人不光能让自己收获更多的朋友，还能够让孩子从内心深处认同合作共赢。
掌握交往技巧规则。在同他人交往的过程中，懂礼貌、会合作、会分享、守规则的孩子往往更受同伴欢迎。
培养孩子的社交能力，就得让孩子走出去。孩子在同别的小伙伴们玩耍的时候，会逐渐学会交朋友，并能够尝试着学会信任他人、尊重他人。通过交流讨论，我们更加深刻认识到从小培养孩子的社交力，在当下社会已经越来越重要了。
我们教师要及时与家长沟通交流，去帮助孩子认识到自己情绪上的需求，帮助幼儿在学校里获得更好的人际交往关系，让孩子们在学习成长的路上走得更加顺畅！
小五班
在帮助幼儿找到适合自己的交往过程中，我们也要观察幼儿在日常交往中遇到的一些小困难，适时的介入指导。
交往中的矛盾。首先和宝贝谈心，接纳他的感受，肯定他的心情，说一些共情的话；接着，启发他换位思考，给予宝贝初步的移情能力；最后，重申交往的策略和方法，加深宝贝对交往策略的认识。
交往中的勇气。有些宝贝很胆小，就算别人抢了玩具，也不会说些什么，只会自己哭、或者被别人欺负了，也不知道怎么办。家长们可以经常和宝贝交流、讨论，做好交往的思想准备，克服胆怯心理，鼓励宝贝不要害怕，大声说：“你不要抢！”、“请你等一等，我一会儿再给你玩！”等。
通过本次教研活动，李老师总结到我们教师对幼儿的社会交往能力的发展肩负着重要的职责。教师需要适时介入，正确引导，为幼儿奠定良好交往环境。
总结提升 深学践悟
最后，教研组长赵亚楠老师对本次活动作了总结，社会交往能力的发展是日积月累的，随着孩子的长大会逐渐显露出他在群体中的人气，从小培养幼儿的社会交往能力、积累学习交往方法，不仅有助于幼儿入园后交朋友、尽快适应幼儿园生活，对其一生的发展也有着深远的影响，相信通过大家共同努力，孩子们定会在幼儿园的快乐生活中与小伙伴们友好相处，度过开心的每一天！