为深入推进我市小学道德与法治课程的建设，实践学科“研学课堂”的新样态，探索学科“研学课堂”的实施路径和策略，镇江市教育科学研究院于2024年11月7-8日在丹阳市实验小学举办以“小学道德与法治‘研学课堂’教学样态和策略路径展示”为主题的“镇江眭如军名师工作室·南通章小英名师工作室”联合教研活动。各市（区）小学道德与法治专兼职教研员及“研学课堂共同体”全体成员参加了本次活动。
“研学课堂”学科样态解读
镇江市道德与法治教研员、眭如军名教师工作室顾问李颖老师介绍了研学课堂出台的背景以及研学课堂的含义。接着整体介绍了镇江市研学课堂的实践探索，她就如何实践学科“研学课堂”新样态提出四种观念：一是课程观——理解、调试；二是教材观——推动学生自我建构的“活动因子”；三是教学观——儿童在前“我”在后；四是文化观——基于儿童立场，体现儿童文化。李老师指出，真正的研学课堂不仅基于儿童的兴趣和需求，将理想课程真正转变为学生切实感受到的现实课程，而且推动学生自我建构，帮助儿童飞向美好的自己，做到“各美其美，美美与共”。
本次活动共围绕三大主题展开。
“议题式教学”专题展示
本次活动主要围绕“议题式教学专题”展开，分为五大板块：整体介绍、议题式教学专题讲座、议题式课堂教学、议题式教学沙龙和专家点评。
（一）议题式教学专题讲座
名教师工作室导师、丹阳市实验小学校长眭如军作了《探索议题式教学，打造研学新样态》的专题讲座。眭校长认为小学道德与法治研学课堂应关注儿童德性生长的自我觉醒，在此基础上解读了“议题式教学”的内涵，即“以议为解决问题主要方式的教学”，围绕三个关键词——“议题”“情境”“活动”展开。并指出“议题式教学”的四大实施策略，一是在任务型情境中以议引知，激发情感；二是在探究化活动中以议促悟，深化理解；三是在实践性合作中以议导行，培塑规则；四是在开放性对话中以议激辩，引领价值。眭校长列举了教学实例加以说明，深入浅出，给与会人员留下深刻印象。
（二）课堂教学
议题式课堂教学分别由眭如军名教师工作室成员，来自实验小学的谢理敏老师和杭涛副校长执教。
议题式教学强调教学议题的设置、情境的创设和学科活动的开展，教师在具体的情境中通过开展活动，使学生掌握议题涉及的学科知识并发展相关技能，最终形成正确的价值观，具备必备品格，掌握相关能力，从而培养核心素养。因此，议题、情境、活动构成了议题式教学的三大要素。
谢理敏老师执教《屹立在世界的东方》一课，围绕一块碑，一首歌，一些场景，一种精神设置议题，带领学生深入感受中国志愿军入朝时雄赳赳气昂昂的气势和保家卫国的决心。重点讲述时光穿越到1950年7月10日，中南海里一群国家领导人正在开一个紧急会议，朝鲜内战爆发，美国悍然派兵侵略朝鲜，把战火烧到中国东北边境，战还是不战？围绕这个两难议题，学生进行了激烈地辩论，在战和不战的选择中更加深刻认识到中国人民保家卫国的决心和大无畏的精神。
杭涛副校长执教的是六下《科技发展 造福人类》中的第三框《科技让梦想成真》。通过选拔载人航天宇航员，引导学生完成三项任务。以时间轴的形式梳理中国航天的四大里程碑，清晰地展现我国航天事业正在快速地发展的蓝图。引导学生讲述感人的航天员以及他们的故事，在追问中感受中国航天的三大精神，以及中国航天取得成功的秘诀。在明确航天与个人也有分不开的关系后，鼓励学生勇敢地追寻自己的“科技梦”。
（三）议题式教学沙龙
接下来由眭如军名师工作室成员带来一场精妙绝伦的沙龙研讨，研讨主题是“小学议题式教学的实施路径”，研讨活动由界牌中心小学副校长张剑主持。探讨内容包含议题的选择、议题的教学特点、议题情境的创设、议题的价值。最后张校进行总结点评，教师需要通过精心创设“真议境”引导学生们在真实的情境中进行学习和探究，寻求“真解决”之道，有力地促进学科核心素养的落地生根。让学生将所学知识内化于心，并运用到生活实践中，真正实现了知行合一。
（四）专家点评
专家章小英提出：道德与法治课堂，一定不能让孩子去说正确的话，要让他们说真实的话，从内心深处流淌出的话。本场议题式教学的研究，让她看到了课堂的温暖与灵动。教师在选择议题时都能从教材中提取，认识、思考、碰撞，再形成和升华自己的观点，深刻自己的认知，回到儿童生活中，让儿童有话可讲。两堂课中教师都能提炼关键精神，这些精神就是儿童鲜活的营养，它会围绕在儿童的心中，指引他们更好地实现自己的梦想。最后她强调道德与法治教学，不管用怎么样的方式，都要真正的从课堂上让孩子们通过我们创设的情境，通过各种方式去涤荡他们的心灵，点燃思维的火花。
“情思共振”生长课堂
专题展示
首先，课题主持人江苏省特级教师、正则小学副校长印琼老师给大家带来专题讲座《“情思共振”生长课堂的建构与实践》。印特从“构思”与“实践”两个维度，向我们阐述了“情思共振”生长课堂以情助教、以思伴学、情思交融的课堂模式。
丹阳市练湖中心小学的张琦老师先为我们带来课堂展示——《坚持才会有收获》。张老师从“坚持有收获”“坚持有方法”和“坚持有行动”三个环节入手，创设有趣的活动，引导学生在体验中明白道理、锻炼能力并能将学习方法落实到生活中去。
课堂展示后，镇江市实验小学陶欣慧老师和丹阳市丹凤实验小学汤英峰老师给我们带来精彩的课例讲述。陶老师在《我的家庭贡献与责任》一课中，营造了浓厚的家庭氛围，引导学生在想、忆、读中感受家人之“爱”，探究“贡献”之源；并通过生活小镜头，引发学生领悟到家庭成员间的相互陪伴、关心与支持的重要性。
汤老师带来的案例是六年级法治专册的第八课《我们受特殊保护》。他从“我们是未成年人”“我们受特殊保护”和“我们有责任担当”三个环节展开阐述，促使高年段学生在思辨明理中情思共振，从“原点”走向“远点”，在实践中形成独立的人格和批判性思维能力，获得素养提升。
道德实践专题展示
11月8日上午，两位来自扬中的老师带来了精彩纷呈的课堂。周娟老师执教的是《家庭的记忆》，“我的家庭亲情屋”激发了学生的真实情感，通过趣味十足的游戏环节“家庭称呼刮刮乐、移一移、戳一戳”，梳理血脉相传的家庭关系。再引导学生作为小小家史播报员分享家庭的大事，体会良好家风代代相传的特点。由家及国，家国一体，切实感受“正是国家走向富强，才有了越来越幸福的小家”。陶欢欢老师执教的是《安全记心上》，链接学生生活，通过戴头盔的体验活动，学生深刻感受到在复杂路况中佩戴头盔的重要性。以小组探究的形式“学一学、判一判、说一说”，学生在生动有趣的交通案例中记牢交通法规。情境模拟酒驾的感受，调动学生真实的感受，链接生活交通违法案例，引导学生在面对不良交通行为时，勇于劝说与制止，一定程度上提升了学生的法治素养。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，对议题式教学的探索只有进行时，没有完成时。此次工作室教研成果的成功展示，坚定了道德与法治议题式教学的科学探索之路，坚持真问题，真情境，系统规划，稳步推进，相信教研之花一定会越开越艳。