缘起
一天，孩子们兴高采烈的讨论着自己去过的地方
夏可欣：我去过很多地方旅游
李子豪：我去过鱼鳞坝，我画画的时候还画过
袁婉婷：文景公园里的书院你们去过吗？
李襄翊：我去过我去过，离我家可近了，我想和你们一起去
恰逢沛城街道开展“书香润童年，阅读伴成长”的亲子阅读活动，我们请爸爸妈妈爷爷奶奶带着孩子们去游一游歌风书院，赏一赏书院景色。
集体大讨论
抛出问题
1.我们去歌风书院需要准备什么？
2.有什么注意事项？
可以画图告诉小朋友
我们需要准备水杯，纸巾，垃圾袋
我们要遵守书院规则，听老师的安排，不能乱跑，不能大声说话
教师了解到幼儿对日常出行准备的物品、注意事项有一定认知，带着期盼我们和社区的活动拉开了帷幕
规划路线图
我们是坐车去吗
不会吧，这么近，就在我们幼儿园前面
对啊，就在文景公园里面，我们去的路上有很多的大树和小草。
我知道，那个书院还在湖里面呢
《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“在探究中认识周围事物和现象。”因此，教师要创造条件让幼儿借助现有知识经验开展有效探究活动。同时，还要利用家庭与社区资源形成互补。带领孩子们走出去看一看，品味家乡人文景观，传承经典文化，将文化自信的种子种在孩子们的心田。
为了尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿更好地了解歌风书院的环境、注意事项，感受文化氛围，让爱读书，读好书，乐读书的种子在幼儿的心中生根发芽。汉润府幼儿园大二班积极响应社区的活动，本次活动得到了歌风书院的大力支持，由老师和社区志愿者们带着孩子们开展
如约而至
路上孩子们兴奋着聊着自己的旅行经历，没有一个小朋友说累，经过小区大门，小朋友们都很有礼貌的和门卫大爷打招呼，终于到达文景公园大门口啦，见到爸爸妈妈爷爷奶奶了
走进歌风书院
活动一
品书香，知李贺
沛城街道的志愿者们身着红马甲，为了更自然的引出李贺，老师先是用四字成语激发小朋友的好奇心。
成语是什么，有几个字组成
你知道什么成语呢
生生不息
三心二意
你们太棒了，那有谁听过“呕心沥血”这个成语？这个成语又是什么意思呢
通过“呕心沥血”成语的解释，引入到对李贺的介绍，孩子们听的入了神，对李贺有了初步了解，尤其是中华优秀文人包含的，勤学、孝道、敬业、尊师、重道等精神，在孩子们幼小的心灵种下了种子。
介绍完李贺，志愿者老师把问题留给孩子。
李贺这么有才华，为什么唐诗三百首里面没有李贺的诗。
活动二
畅游诗词的海洋
五千年文化，三千年诗韵，我们的文化从未断流，诗意中国渊远流长，与时光作伴，听世纪回响，穿越千古江山，走进经典，为了增加趣味性，采用个人抢答模式，答题过程中，不可讨论不能交流，否则不得分，答对的小朋友会获得一本书作为奖励，孩子们开始的时候都按耐不住自己的性子抢答，慢慢的清楚了游戏规则，别看我们小，我们知道的诗词可不少。
活动三
共画美好
老师和社区志愿者分发绘画工具和材料，孩子们在画纸上自由挥洒，每个孩子的脸上都洋溢着开心的笑容
家长们的陪伴和支持，让孩子们在自由创作中找到了自信与快乐。这些活动不仅丰富了孩子们的课余生活，更培养了他们的审美情趣和动手能力。
留住美好
和歌风书院的故事
歌风书院之行虽然已经告一段落了，但“歌风书院”仍旧是孩子们聊天时的热词。在孩子们的手里，歌风书院的美多了童真童趣，更加姿态万千。
画书院
建书院
我的游戏我做主
我们的语言区怎样更有意思呢
我还想参加诗词竞答，这样就能得到奖品了
那我们也设置规则，准备礼品，让小朋友来猜
问题
1.用什么方式举行竞猜活动
2.怎么准备竞猜奖品，奖品有什么
我们可以玩你画我猜，就是我画我知道的诗，你来猜猜哪句话
也可以我说诗，你来画
还可以用我们班的手机让老师帮我们放诗人的照片，让我们猜猜是谁，再说一说他写过哪些诗
我在设计区设计的手串可以用来当奖品
我在编织区用毛根做的圣诞老人可以作为奖品
我在美工区画的好看的画可以作为奖品
教育家陶行知先生提出：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”只有亲身体验参与真实的实践活动体验，才能有更加深刻的认识，获得更多的经验和收获。通过一系列的活动，孩子们的认知不断提升。整个活动是孩子们自我探索、主动建构的过程，在活动过程中幼儿通过自我思考、实践、操作来解决自己遇到的问题，教师则是从儿童视角出发，充分发挥周边资源，给予幼儿机会去自主探索，促进幼儿的社会性发展。
生活即教育，歌风书院之旅，既让孩子们增长了知识，同时也开阔了孩子们的视野，正所谓读万卷书，不如行万里路。孩子们在实践中，不仅零距离的接触家乡文化，品味人文历史的无穷魅力，更重要的是在心中播下了一颗热爱家乡与喜欢探索的种子！