逐梦教改，沉醉一路芬芳。为了更好地解读新课标和新教材所蕴含的教学理念，探索英语教育教学新路径，创新英语课堂实践新方式，2024年11月9日-10日，城区小学一行七人来到了长沙，走进“和美课堂”第二十二届全国小学英语名师教学观摩研讨会现场，零距离地领略、学习名师“新课标”“新课程”下的英语课堂魅力。
课程安排
名师课堂与讲座
田湘军
《How can we help plants?》
田湘军老师带来的是三年级的《How can we help plants?》，田老师风趣幽默，大道化繁为简，采用最基础的粉笔简笔画来进行板书，同时他的课堂上少不了优美的歌声、夸张的表演和富有魔法的声音，可以紧紧抓住每一个学生的心。他的课堂永远是活力满满，整堂课令人印象深刻的是他总是俯下身，站在孩子的高度进行对话，尊重孩子个性的发展。
课后，田老师为大家呈现了主题为《实践与思考》的讲座。他指出生本课堂要站在学生的角度，设身处地为孩子们着想，从目标定位到活动设计，要凸显学生主体，让孩子们积极参与到学习中来，将课堂的话语权真正交给孩子们。田老师更是毫无保留地向大家推荐他常用的ai智能软件，来辅助英语教学。
黄慧
《Helping our parents》
黄慧老师讲授的是一节跨学科引领下的语法课《Helping our parents》。她基于助人为乐的单元主题意义，依托语篇，从古代的helper，利用时间轴过渡到现代的helper，最终充分理解“助人为乐”的中华民族优秀传统美德。黄老师用丰富的教学活动与层层递进的问题链启发学生的深层次思考，将语法教学融入有主题意义的语篇中，不仅突破语法重难点，更是实现了育人价值，让枯燥的语法有了意义。
课后，黄老师为大家呈现了主题为《小学英语跨学科主题学习的创课实践和思考》的讲座。她指出，跨学科主题学习要以语篇之间的逻辑关联为纽带，设计能够串联各语篇子内容学习的跨学科主题学习活动。通过设定单元驱动性问题，用一系列跨学科主题学习子问题和实践活动将整个单元的学习内容串联起来，最终完成整个单元各语篇子主题学习以及单元的学习任务。
刘小菁
《Amazing Animals L2 My Pet》
刘小菁老师执教的是三年级的《Amazing animals》，刘老师通过生动简短的视频让学生认识到本课的主题pet，接着引导学生认识哪些动物可以成为宠物，学习句型“I keep a /an...at home.”通过句子的操练表达对宠物的喜爱之情，体会人与宠物之间和谐相处。刘老师设计了层层递进的语言支架和数学学科进行交叉融合完成统计表并引导认识单复数形式，看不同宠物的视频渗透形容动物特征的形容词，对初学英语的三年级孩子进行潜移默化的语法渗透而不是枯燥的语法讲解。
课后她为大家呈现了新旧人教版PEP小学英语教材存在多方面不同。旧版注重基础知识的传授，新版则更强调情境化教学，内容更贴近生活实际，语法讲解在新版中更具系统性且融入趣味情境。
戈向红
《A day at a children’s palace》
戈向红老师为大家带来了精彩的课例《A day at a children’s palace》。戈老师的课堂张弛有度，轻松愉悦，从被动回答到主动提问，让孩子们展开积极的思考。这节阅读课她以How to introduce a place?这个大问题为统领，将本课内容分为三个板块:Facilities场所,Activities活动,Rules规则，遵循从整体到细节，由浅入深，循序渐进地引导学生在主题语境中体验和学习。
课后，在讲座中戈老师提到优化语篇结构，构建出视觉型框架，多维度提炼关键信息，深入挖掘文本中的育人价值，为课标理念在实际课堂教学中落实见效提供多种实用路径。语篇是英语课程育人的重要载体，我们的教学设计要以主题为引领，以语篇为依托，才能实现教学目标及育人价值。
沈国锋
《Caterpillar's home》
沈国锋老师执教的是《Caterpillar’s home》，沈老师让学生观察解读绘本封面，引出故事主人翁Caterpillar，让学生回答图片上看到的动物，通过“SCOOP”思维导图帮助学生梳理整个故事内容。沈老师善用不同的教学手段，深挖细节，整个课堂生动有趣，他自编自创的chant不仅能抓住孩子们的专注力，还让学生在轻松的氛围中复述了故事。
课后，沈老师为我们带来了讲座，他强调了跨学科教学的重要性，应当加强课程综合，注重不同学科知识之间的关联性。着力培养学生的跨学科思维与小组合作能力，进而提升学习效果与综合素养。沈老师基于跨学科教学也给我们提出了许多建议，英语跨学科主题学习要以素养导向、资源整合、情景真实、问题驱动、学生主体、合作探究、迁移创新及结果可视为核心，发挥核心素养的统领作用。
李勤华
《Protect the Earth》
李勤华老师执教的课例《Protect the Earth》通过语篇、语法、文化等版块学习，围绕“三个关键问题”即①Discover “What’s on the Earth?”②Describe “How to protect the Earth?”③Propose “What should we do?”将文本内容做了结构化解读。整节课李老师指导学生用三色标注法梳理信息，并用What,Why,How三步讲述法介绍四种保护地球的方法。她还将课外作业转化为课内的学习任务单，让学生在真实情境下做事，鼓励学以致用，将育人和知识学习融为一体，指向学生核心素养发展。
李老师的讲座以《单元大任务的子任务分解》为题，结合课例，层层剖析了为什么要进行单元大任务，如何将单元大任务细化设计子任务，单元任务的分解是为了任务的达成。
桂婷婷
《Work hard, work smart》
桂婷婷老师为我们带来课例《Work hard,work smart》，通过问题老师是怎么学习英语的，拉近学生和老师的距离，为本课话题做铺垫。通过任务驱动，引导学生细读Liu tao’s learning methods，图文并茂解释what is a mind map？深入学习the way to remember words，给出学习方法指导。在详细解读Liu tao后，找出key words，完成思维导图，并了解阅读的方法。
最后，让孩子们思考和分享好的学习方法，提高学习效率。整节课，桂老师给学生搭建“脚手架”，一步步引导学生去表达，不仅教会学生应该如何学习，还了解了很多高效的学习方法。课后，桂老师和大家分享了如何构建“四有”生态英语课堂，进而培养学生核心素养。她指出，要通过高效的语言结构，提升学生的语言能力；要通过明确的学习策略，提升学生的学习能力；要通过高阶思维的有效运用，提升学生的思维品质；要通过主题意义下资源材料的补充，提升学生的文化意识。
学习笔记
教育之美，在于唤醒鼓舞；成长之美，在于观摩提升。通过这次学习，老师们对如何在新课标、新课堂、新教材的指导下进行有效教学有了更加清晰的认识，期待我们城区小学的老师能够将此次学习的成果转化为实际的教学行动，共同推动我校英语教育的持续发展，践行新课标，用好新教材，拾级而上，领略英语教育的别样风采。
供稿：黄星
供图：黄星
审核：陈雪