水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。教研无涯，探索有道。金秋十月，和平外校小学语文教研组进行了公开课教学展示活动。
语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本。在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。在邱老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》一文中。老师严格参照单元要素要求，让学生大胆预测，获得思想，启迪故事，反复出现的句子引起学生的兴趣，让他们与文本深入对话，发展他们的思维能力，小练笔的形式，内化语言，从而达到了如何引导学生关注有新鲜感的词句，激发学生的习作兴趣的教学目的。
本课的设计与教学中可以看出，唐老师很好的坚持与践行了“以学生为本”的教学理念，在教学中全程以学生的自主学习与分析为主，借助六个教学环节带学生循序渐进的认识精卫形象，对文言文的学习方法有更明确的认知，充分调动学生的自主学习能力，在逻辑紧密、趣味性强的课堂中为学生搭建了很好的学习支架。对四年级学生的学情现状分析较为明确，教学内容安排符合学生的年龄特点，将“以学生为本”的思想体现的淋漓尽致。
谭老师的这节作文课，符合新课标理念，设置了学习活动、驱动学生不断思考，特别是课堂活动，构思非常精巧，令人回味无旁。课堂几个活动环环相扣，一步一个阶梯，引领同学们不断在学司中摘得学习成果。本节课设量了一个大情境，让学主在情境中学习、学有所得、学有所获。
宋老师的《圆明园的毁灭》这堂课整体来看是成功的。老师注重学生的主体地位，始终把学生当作学习的主人，为学生创设了“主体参与，和谐发展”的教学氛围，允许学生自由选择，自由表达。课堂上，老师常用“你的看法是怎样的？”“你觉得应该怎样来读？”“如果在圆明园里漫步，你会是什么感觉？”“此时此刻，你是什么心情？”等等这样的语言，鼓励学生自由发言。这样既培养了学生的语言表达能力，又充分尊重了学生的学习自主权，提高了学生的学习兴趣。
刘老师的《桥》这篇课文，没有花哨的影像和PPT背景，用一句简单的导入语就直接引出了新课题。本文分三个板块，五个问题，问题紧扣课后习题，围绕导学案，让学生以小组讨论的形式，自主合作学习，自主探究答案，小组互相修改、补充，真正做到了以学生学习为主，把课堂还给学生，培养了学生独立思考和解决问题的能力。
“知他山之高，思己水之浅”。通过此次活动，每位老师都有了很大的感悟与提升。在今后的教学中，和平外校小学全体语文教师将继续有效开展教研活动，扎实抓好教学常规，稳步提高教学质量，让教育教学工作再上新台阶！