课程缘起
在一次在户外活动时，我们开展了跳呼啦圈的游戏，过程中发现小班幼儿的跳跃能力相对薄弱，但幼儿对跳又有着浓厚的兴趣。
于是一场名为“我和跳跳做游戏”的旅行即将启程。
《指南》中指出：幼儿应具有一定的力量和耐力，其中3-4岁幼儿能单、双脚连续向前跳2米左右。在跳一跳的过程中，身体协调性、平衡性、体能都得到锻炼。于是，追随孩子的兴趣，关于“跳”的故事正在慢慢开始......
01邂逅跳跳
我们的讨论——在哪里会有跳跳呢？
👧🏻：跳跳糖放到嘴巴里会跳。
👦🏻：户外活动时我们去跳呼啦圈。
👧🏻：在操场上跳黄色的小方块。
👧🏻：跳舞的时候会有跳跳。
👦🏻：平衡木走到头需要跳下来。
……
动物跳跳大调查
孩子们在讨论跳跳的时候，都喜欢把自己代入一种小动物，于是我们开始了关于小动物的跳跳大调查！
经过调查，原来会跳的动物真不少！
学小动物跳一跳
3-6岁是幼儿动作发展的“窗口期”小班幼儿活泼好动，他们对周围的事物充满好奇和探究欲望，而运动游戏会使他们兴奋，产生浓厚的探究欲望，针对孩子的这一特点，我们从“跳跃”入手，带领幼儿通过各种有趣的运动游戏，启发幼儿成为运动世界的探究者。
🌸教师思考🌸
模仿是小班幼儿学习的主要方式之一，以动物的角色情景能够充分激发幼儿对跳跃运动的兴趣，以此不断丰富幼儿对跳的认知经验。虽然在这一过程中，幼儿的跳跃动作可能不够规范，稳定性、协调性没那么好，但让他们保持跳跃的兴趣比掌握技能更加重要。
02我和跳跳
——你知道怎么跳才能跳得又快又远吗？
——或许……绘本里会有答案
小手叉叉腰，小脚对齐，
分开一点点。
膝盖弯一弯，屁股向下蹲一点。
脚掌用力向前蹬。
— —我们学会啦~~~
快去试一试！！！
我们学会啦！接下来我们要尝试更多的跳法了～
连续跳一跳
开合跳
勇气跳跳
障碍跳
🌸教师思考🌸
幼儿在练习各种跳的过程中，利用多种有机材料，吸引了幼儿的注意力，激发了他们的生活参与热情，大部分幼儿都能积极投入到跳的练习中。但也存在问题，部分幼儿由于身体协调性发展不足，在练习新的跳法时出现困难现象，教师应进行个别指导并着重练习。
03探索跳跳
跳跳有哪些秘密呢？
——幼儿园里哪些材料可以跳呢？
👦🏻：能跳呼啦圈。
👦🏻：还能跳绳子。
👧🏻：可以跳过玩具。
👧🏻：还可以站在袋子里跳一跳。
……
我和跳跳做游戏
随着孩子们的探索跳的材料、场地、形式越来越多，呼啦圈、绳子、舞台都成孩子“跳跳”的工具，随处可利用的场地，有趣的情景创设，不仅提高了孩子们对跳跃技能的掌握，更开阔了幼儿运动时的创新思维，跳出更多的花样。
——呼啦圈（游戏：青蛙搬家）
——地垫（游戏：小青蛙跳荷叶）
——绳子（游戏：绳子跳跳）
——塑料袋（游戏：袋鼠跳跳）
🌸教师反思🌸
游戏过程中，幼儿对各种小动物的头饰及游戏材料感兴趣，积极参与跳跃，达到了锻炼目的。但有个别幼儿因害怕不敢尝试，这提醒教师在下次活动前要更充分地鼓励和引导这些孩子。游戏环节的设置基本合理，不过可以增加一些难度层次，满足不同能力幼儿的需求。
跳跳大闯关
我们准备出发去闯关啦～
04跳跳规则
安全的跳跳才是好跳跳
—— 在跳跃游戏中，总能发现有那么几个孩子从高处一跃而下，或者在游戏过程中一拥而上胡乱蹦跳，也总能听到游戏中一个个告状的声音。
——老师和幼儿尝试一起制定了运动游戏中的安全规则。
👦🏻：排队时不乱跳。
👧🏻：有台阶要慢慢走下来。
👧🏻：太高的地方不要跳。
👦🏻：游戏时要正确的跳。
……
幼儿初次尝试设定游戏的安全规则，直接感知游戏中的规则可以保护我们的安全，在一次次尝试中，进一步激发幼儿对运动的兴趣以及运动品质的养成。
课程感悟
教育源于生活，高于生活，一次游戏活动引发了孩子们对“跳”的兴趣，为此，我们追随孩子，与孩子们展开了一场跳跳跳之旅。孩子们跟着小动物学跳、创造自己独特的跳跃方式、大胆尝试了各种特别的跳跃游戏，不仅在欢乐的游戏中身心得到了发展，还感受了跳跳的乐趣和成功的喜悦。在练习单脚跳的过程中，部分幼儿单脚力量和平衡能力相对较弱，还不能很好的完成单脚跳，在今后的活动中我们会继续练习。孩子们关于跳的故事还在继续，期待孩子们带来更多的惊喜………