为了加强教育教学研究和经验交流，提高教学质量，搭建高效、有特色的教学实践平台，探索高效课堂，促进教师的专业成长，马村区待王学校开展了为期两个月的语文全员赛课活动。
课堂教学育心灵
刘婧老师执教《秋天的雨》一课，教师成功引导学生领略了秋天的多彩与韵味。通过多样化的朗读方式，学生深入体会了课文的语言美与情感美，有效提升了朗读与理解能力。在词语理解与积累上，教师方法得当，既联系了课文内容，又注重了实际应用，为学生打下了坚实的语言基础。
周明月老师执教《狼牙山五壮士》一课，周老师根据单元训练重点“点面结合写场面”进行教学设计 ，以“点面结合”的写法为抓手分析人物形象，在朗读中感受到五壮士的精神品质。
《圆明园的毁灭》课文结构清晰，脉络分明。陈静静老师在课堂中，通过出示资料、图片，播放音视频等，让学生直观地感受到圆明园布局的宏大，建筑的多样和文物的珍贵，激发了学生对昔日圆明园灿烂文化的热爱。
赵小艳老师在教学《爬山虎的脚》一课时,调动学生的多种感官参与学习，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式。通过本节课的学习，学生准确地理解爬山虎脚的特点和爬墙方式。
《搭船的鸟》这节课，侯林静老师先从整体入手，了解作者观察到的事物，在教学过程中，以学习翠鸟的外形描写入手，通过抓关键词，引导学生明确作者在观察时抓住外形中最有特点的颜色来写，在学习翠鸟捕鱼的动作时，聚焦动词,，看翠鸟捕鱼视频，继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听,还要用心去感受。
郭梦娟老师执教的《田家四季歌》采取集中识字和随文识字相结合，从“识字”到“方法”，形式灵活，妙趣横生。教学中郭老师把汉字按照结构分类梳理，丰富多彩的识字方法，紧凑的课堂环节。做到了心中有学生、内容有取舍、课堂有规矩。引领学生遨游在汉字的美妙世界里。
耿云老师的课堂把游戏引进课堂，老师在教学《汉语拼音2.i u ü》时，设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
赵小芬老师教授的《古人谈读书》一课，学习目标设置合理，课堂中重难点清晰。本课以视频形式的孔子简介导入，生动有趣，激发学生学习兴趣。教学过程思路清晰，从古文的读音到意思到感悟，一条主线串下来，体现“以学生为主体”，让学生在互相思考交流中突破重难点。
李娇娇老师执教的《精卫填海》，教学思路清晰完整，朗读课文形式丰富多样，板书设计图文并茂，不但梳理了故事，还回顾了学习古文的方法，提炼了精卫的精神品质。
董莹莹老师在执教《我要的是葫芦》一课中，紧紧围绕单元目标，结合本课和低年级学生特点进行教学。董老师注重引导学生抓住文中人物的语言进行分角色朗读，让学生明白其中的道理，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
《爬天都峰》是一篇描写登山经历的文章，段静老师在教学时，为了激发学生对课文内容的兴趣，运用了多媒体教学手段，播放一些与爬天都峰相关的图片和视频，使学生更加直观地感受到了天都峰的高耸陡峭，以及爬天都峰的困难。
王宁老师教学冰心的《忆读书》一课，在教学中，王老师紧扣语文要素中的“梳理”，引导学生梳理了冰心奶奶的读书经历，找到她的读书心得，并围绕其读书心得进一步梳理了读书的好处、好书的样子和读好书的方法，最后，用本课梳理出的“好书的样子”评价《忆读书》这篇文章，实现了“教——学——评”一致。
张丽老师在执教《女娲补天》中，特别注重激发学生的想象力，引导他们透过语言文字再现神话中的神奇画面。例如，“天塌地陷”“水深火热”等场景，老师鼓励学生大胆想象，去体验那惊心动魄的瞬间，并引导他们入境入情地朗读，使课堂氛围异常活跃。
孙丽丽老师执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这节课孙老师注重培养学生合作交流的意识，以及独立思考的习惯，把课堂教学的着重点放在尊重学生主体地位，培养学生的自主能力，让学生动起来，让课堂活起来，课堂中学生能主动参与到学习中来，学习的积极性与兴趣高，学生在小组合作学习中相互帮助、共同进步。
《搭船的鸟》是三年级上册第五单元的第一篇课文，彭志英老师从单元整体入手，聚焦单元主题“观察”，帮助学生明确单元学习任务。在教学中，彭老师的思路清晰，教学设计也很清晰，注重教会学生怎么学。
荣园园老师教学《葡萄沟》时，注重把握关键词语，引导学生在理解的基础上进行朗读，感受“葡萄沟真是个好地方。”在教授“茂密”、“五光十色”时，通过板画、板贴等形式，带领学生形象化地感受词义，调动学生多个感官投入课堂。
贾珍老师执教的《王戎不取道旁李》以问题线索为导向，串联课文脉络。让学生借助文言文的学习方法充分开展自主学习、小组合作，并通过讲故事、演角色、讲情节帮助学生将课文内容了熟于心。最后通过多种形式的诵读，引导学生把握历史人物故事所传承下来的中华民族伟大智慧。
杨丽娟老师讲的《司马光》一课以介绍《资治通鉴》引入，激发学生学习的兴趣，引出主角“司马光”。再顺其自然分析姓氏，引出复姓的巩固。课堂中间，学生白话讲故事和老师文言文讲故事进行对比，让学生找出老师讲和学生讲的不同点，突出“文言文”的特点。
《长生果》这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。赵艳老师在教学过程中，充分发挥学生的积极主动性，让他们在自学的基础上把握课文内容，解决基础知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。
《江南》这节课屈媛老师在教学时以不同形式的读为中心，让学生通过读来熟悉、理解、品味诗歌。在读的方面，老师试着让他们通过个别读、对读、小组读等方式，反复读出诗歌原本的美感。
互动点评润素养
赛课后，教师们齐聚一堂，共同研讨，充分肯定了赛课教师的教学水平和专业素养，同时也提出了中肯的建议。在教学过程中，要更加注重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与学习；要加强对文本的挖掘，提高学生的思维能力和语文素养。赛课老师们也纷纷发表自己的看法，交流教学经验，共同探讨教学中遇到的问题。
此次赛课活动，不仅为教师们提供了一个展示自我的舞台，也为大家提供了一个学习交流的机会。相信通过此次活动，待王学校语文教学水平将得到进一步提升。