为了促进教师的专业素养和教学能力，夯实他们在课堂教学方面的基本功。白石小学于11月6日下午在会议室举行了一场语文英语教研组开展了理论学习与交流活动。
全体教师们认真学习《素养导向的“教-学-评"一致性单元教学设计》。接着，老师们展开交流讨论，各抒己见。
郑老师就书中的内容，提出来自己的一些想法。就一年级来说，如何设计大单元教学呢？可试着设置校园生活这一主题，结合教材，通过多种媒介，将知识与生活串联。
徐老师认为教学评一致性，从首先定向“要到哪儿去”的成果指标入手，接着通过逆向设计的达标评价来回答“怎么证明我到了”，教学的起点从学生“已经知道的”出发，进行先行组织，进而设疑优质问题作为课堂的主题、线索和主线，穿针引线若干系列生动的学习活动，解决“怎么去”，反思总结作为课堂的“点睛”，在学生回答“去的过程怎么样”中，知识关联化，思考结构化，思维可视化，能力提高升华！
马老师则关注到了学生的思维发展，认为教学评应遵循学生的思维发展规律，从学生实际情况入手，选择适合学生的教学
潘老师认为“教学评一致性”在课堂教学现场，其实就是不断地、循环地催生、收集、研判、运用学习信息，以正确的完成将国家课程标准赋予本课程的具体使命。