《五指山市畅好中心学校数学组期中常规检查反馈 —— 精耕细作，提升教学品质》

在教育的征程中，教学常规检查是确保教学质量的重要环节。2024年11月6日，五指山市畅好中心学校数学组进行了期中常规检查反馈。

本次检查涵盖了教师的备课情况、听课记录、作业布置与批改等方面。检查小组以严谨认真的态度，对每一位数学教师的教学常规进行了细致的检查和评估。

 （1）听课记录不足：部分教师的听课记录数量未达到学校规定的标准。听课记录是教师之间相互学习、交流教学经验的重要途径，过少的听课记录表明教师在教学观摩与学习方面投入不足。这可能导致教师无法及时了解最新的教学方法和策略，限制了自身教学水平的提升，不利于教学质量的整体提高。

 （2）抄写作业偏少：部分教师抄写作业布置次数过少。抄写作业对于学生巩固基础知识、加深对知识点的记忆有着重要作用，特别是在数学学科中，一些基础概念和公式的抄写有助于学生更好地掌握。作业布置次数过少可能使学生无法充分掌握重点内容，影响知识的积累和后续学习的顺利开展，不利于学生良好学习习惯的养成。

 （3）批改不够规范：作业批改未能做到 “一题一次批改”，出现一个√批了好几道题的现象。这种不规范的批改方式会让学生无法准确得知每一道题的对错情况，不利于学生及时发现自己的问题并进行针对性的学习和改进。

（1）强化听课意识：加强思想教育，组织教师会议，强调听课记录对于教师专业成长的重要性，提高教师对听课学习的重视程度，使其认识到积极参与听课是提升教学质量的关键环节之一。同时，明确规定教师每周的最低听课节数，并建立监督机制，定期检查教师的听课记录，将其纳入教学考核评价体系。

（2）优化作业布置：以学科组为单位，组织教师共同研讨各学科抄写作业的合理布置次数。根据课程标准和教学大纲，结合不同年级、数学学科的特点，制定出具体的抄写作业布置指导意见，明确每个单元、每个章节应布置的抄写作业量。教师要根据指导意见，合理调整作业布置，注重作业的针对性和有效性。

（3）规范批改行为：开展优秀作业批改展示活动，定期挑选批改规范、认真、有特色的教师作业批改样本进行展示。通过树立榜样，让其他教师学习借鉴优秀经验，形成良好的作业批改氛围，促进整体作业批改质量的提高。同时，加强对教师作业批改的培训与指导，明确 “一题一次批改” 的要求和重要性，提高教师的批改规范意识。