11月6-7日，教育部—儿基会“中国融合教育推进：教师专业能力提升项目”2024年南通融合教育（融合教育种子教师及骨干教师）第二期培训顺利举行。全市融合教育学校种子教师及骨干教师共计120人参加此次培训。
9月底的第一期培训，八位核心培训师就“形成融合教育共识”“融合教育教师胜任力”“校家社协同育人”“行动研究与班级融合教育发展计划”四个话题与参训学员进行深度交流，学员进一步更新了融合教育理念，提升了理论水平，做好了研究准备。
第二期培训围绕个性化学习和支持的理念与介绍、评估与计划、教学、评价四个方面展开，旨在帮助参训学员提升认识高度，投入实践研究，进而推动融合教育课程与教学调整从经验走向科学，让融合教育质量提升落地有声。
南通市教育科学研究院特教教研员陈青云主讲个性化学习和支持理念与介绍版块。她以小组活动激发学员思考，引导大家就融合教育的认识理解、行动计划进行阐述，促进共识的形成。她分析融合教育当前现状，提出解决框架，通过三个层级的支持，让大家对个性化学习和支持（PLS）有了更深入、更全面的理解。
启东特殊教育学校办公室主任黄英、海安市角斜镇中心幼儿园园长居小丹主讲个性化学习和支持评估与计划版块。两位讲师围绕评估对象、评估流程等问题展开讲座，通过麦吉尔行动规划系统（MAPS)黄金六问，组织学员模拟MAPS会议，引导学员聚焦学生特点，在全面了解的基础上指定科学的目标，给予适当的支持。
【第一天培训掠影】
南京特殊教育师范学院冯超博士主讲个性化学习和支持教学、评价版块。冯博士首先展示了三幅图片，通过原有普通教育课程、课程调整、通用学习设计的逐步优化，启发学员采用合适的教学策略支持不同需求水平的学生。她通过小组活动、举例拓展等方式让学员进一步明晰通用学习设计（UDL）不是一种具体策略，而是考虑所有学生学习需求的设计原则。冯博士重点和学员们了解了合作学习、同伴辅导等策略，以满足学生的差异性和多样性所带来的不同需求。冯博士指出，在评价时不能将其作为终点，而应该指向需求和进步。
【第二天培训掠影】
本次培训活动有利于学员了解融合教育政策方针，厘清融合教育发展思路，明确融合教育推进策略，提升融合教育实践能力。分层分级的融合教育专场培训也将为南通市融合教育高质量发展蓄势赋能。