预期规划：以区域活动《好听的声音》为例，从材料投放、活动观察记录、反思调整及后续观察的整个过程进行记录总结，形成链接。
活动名称：好听的声音
活动目标：能将不同的粮食颗粒装在易拉罐里，体验摇动易拉罐时发出的不同声响。
活动材料：
1.相同的易拉罐若干，蚕豆、黄豆、小米适量。
2.剪好的即时贴。
3.幼儿熟悉的、节奏鲜明的音乐。
第一次活动：
准备：第一次投放材料时，教师将黄豆、绿豆、花生、小米、沙子、盐等材料投放进了各种容器内，包括纸杯、玻璃瓶、易拉罐。每一个容器都是用即时贴进行密封，外形并不美观。
区域活动开始之前，教师在开展完集体教学活动《最好听的声音》后，将黄豆等材料介绍给幼儿，再将装好材料的瓶子晃动，让幼儿了解到不同的填充材料会发出不同的声音，初步感知材料引导幼儿试着去科学区探究一下这些材料发出的“好听的声音”，可以试着和小伙伴一起奏响好听的音乐。
活动中出现的问题：孩子们对投放材料不感兴趣,只玩感兴趣的材料。
原因：
1、瓶子不够精美。
2.前期经验渗透的不够,孩子不知道怎么玩。
3.材料投放不适宜,跟教参不同,可操作性的不高。
解决办法:
1.多为幼儿选择一些能操作的玩具材料，鼓励幼儿动手自制玩具。
2.第一次游戏教师带着幼儿参与,讲清楚规则。
第二次活动：
改进容器的外观，在活动前将黄豆等填充材料和容器分开放置，讲清楚活动的规则和玩法，如一个瓶子填充一种材料，一手扶着瓶子，一手放材料，引导幼儿自己动手去填充。
填充好材料后引导幼儿晃动瓶子，向同伴分享自己的作品发出的声音是什么样的，和别人有什么区别。幼儿会说：哗啦哗啦、沙沙的声音，我的声音大，他的声音小等。
区域活动时间结束后教师引导幼儿为大家介绍自己填充的材料以及发出的声音，并用自己的作品配着教师有节奏的音乐进行演奏。
活动中出现的问题：
1.重新投放材料之后,孩子们把游戏的重点放在装东西进瓶子里,对摇晃瓶子听声音兴趣不高。
2.一个小男生说声音有点小，不太好分辨声音。
原因:投放的容器不够恰当，摇晃玻璃瓶声音不够大。
办法:
换易拉罐瓶子，放音乐让孩子跟音乐摇晃,提起孩子们摇晃的兴趣。
第三次活动：
活动后改进容器，玻璃瓶的声音太小，所以将玻璃瓶改成未密封好的易拉罐，鼓励幼儿可以继续尝试填充材料，制作好后听一听，说一说，可以根据需要寻求老师提供有节奏的音乐，一起奏响好听的声音。
一凡：这个听起来湿湿沙沙的（盐、米），这一个听起来大大的（花生）。
广荣：这个里面装的是绿豆，它是哗啦哗啦的声音。
颜烨：我的也是哗啦哗啦的，我的声音大。
后续观察：
我的反思：
1.教师在活动前应该提前投放材料，给予幼儿充分接触材料的时间和机会，材料要准备充分且适宜，符合幼儿的兴趣。
2.观察的时候要观察活动的全部过程，不能以老师的主观意识来判断幼儿的行为，老师不能有目的的去观察，要看幼儿在活动中的全部表现。
3.在活动前教师应熟悉活动内容，明确活动目标，认真备课，这样才能更好地引导幼儿进行活动。
4.活动材料的设置应该是可操作性高，充分调动幼儿参与的积极性。
编辑：刘雪倩
初审：赵凯
终审：刘晓童