2024 年 11 月 4 日，我参加了临沂市小学英语新教材研讨暨送教助研兰山片区活动，临沂枣园小学的杜加秀老师带给大家一节精彩的展示课。她执教的是人教版新教材三年级上册 Unit 5 The colourful world Period 1 I can make new colours，整堂课以课标为引领，以教参为依据，以培养学生核心素养为目标。
研教材，明方向
人教版新教材三上Unit 5 The colourful world Period 1 I can make new colours是一节对话课。教材通过美术课上Mr Jones向大家展示不同的颜色，并且告诉大家两种颜色可以混合成其他的颜色，孩子们了解到颜色的奥秘，觉得太神奇了！教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构。学生感知生活中交流的日常信息---颜色。通过画板上基本三原色的混合，学生直观感受新的颜色的动态生成过程并进行学习，引导学生通过不断尝试探索颜色的奥秘。
课堂引领 学无止境
学习理解环节，杜老师通过Let’s enjoy, 以歌瑶的形式调动学生的学习兴趣， 创设学习氛围，为后面学习新知做好铺垫。Look and say活动出示课本主情景图，五颜六色的海底世界是诠释颜色最好的素材，我们应该学习杜老师善于从课本中寻找素材。随后杜老师通过一系列问题链完成学习理解活动的学习。基于基础的事实与信息，杜老师根据文本内容的基本大意、细节信息等提问，学生直接从文本中找到相应的问题答案。
Q1：Who are they？What class are they having?
Q2:What are they talking about?
Q3:How do they make new colours?
Q4:What colours do they make?
Q5:What colours is it?
Q6:What else can they say?
Summary环节，杜老师带孩子们总结：1.Red and yellow make orange.
2.Blue and yellow make green.
3.Red and blue make purple.
最后Good to know环节，通过视频让孩子们了解更多关于三原色的知识。通过以上理解类问题链的提问，帮助学生梳理文本内容，使学生通过浅层次的理解就能找到答案，帮助学生在思考中形成文本的主要框架，让学生回答问题链的同时锻炼其低阶思维能力。
应用实践环节，杜老师通过三个活动Role-play，look and listen， read and tick让学生结合自己对文本的思考并联系自己的认知经验，使学生由浅层次问题出发到深度理解文本、由文本显性问题探究到思考文本的隐性问题，培养学生的辨析、批判与推断能力，训练学生整合和评价能力，对学生的思维能力提出了较高的要求。在具体教学时，教师采用“提出问题→学生思考→小组讨论→分享观点”的教学流程，让学生参与到对问题的思考中，进一步提升学生的思维品质。
迁移创新环节：Make new colours and share。老师让学生学习Mr Jones的做法，用美术课已经学过的三原色进行配色实验，老师投屏分享，学生在动手中感受颜色的奇妙。最后通过Good to know，让学生了解颜色比例不同，配色结果也有差异。可以说这节课是集英语与美术于一体的融合课，学科跨度自然而完美的融合，堪称跨学科中的典范。迁移创新环节的设计具有开放性和创造性，该环节锻炼了学生动手能力，学生结合逻辑思维、批判思维等形成评价认知和结论，发挥了学生的个性特点，培养了学生的高阶思维。
思行并进 蓄势聚能
听完杜老师的课后，我不禁更加深刻的思考，拿到新的教材，我们该如何用好新教材呢？首先，细致看了一下新教材，新教材从目录页，个单元的主题，子主题，Letter and sound，基于主题意义下的Project（项目式任务）和围绕单元主题的Extended reading（拓展阅读）。学生在每课时与单元自评等方面都有了系统的变化。因此，通过这次的学习活动，我们在使用新教材时，我做了如下思考：
1.整合学习内容。杜老师从教材上的插图入手，利用colourful的主题开篇也让学生发现颜色。关注图片中人物的表情，肢体动作等，杜老师让学生观察图片中人物的动作，猜测干什么，观察表情，来读出句子的情感，Wow，学生能融入情景，在情境中习得语用知识。所以我们应围绕单元主题，整合教材内容，创设真实的生活情境，帮助学生构建对单元主题的完整认知。充分挖掘教材资源。
2.引导学生渐进性学习。杜老师在导入环节，和学生用前面学过的知识进行交流，对于课的进行也是由浅入深，点滴前进，所以我们在教学过程中，也要不断的扥学生重复，对话，操练，让知识自然而然的输入，学生就可以脱口而出。并且坚持习惯培养为先，采用大量输入、少量输出的方式，循序渐进地引导学生学习英语。
3.灵活的学习安排。杜老师在教参课件的基础上进行了修改，比如给学生设置选项，降低难度，老师又增添一些颜色图片，让学生能更好的观察。所以我们应根据时代背景和学生实际，创造性地灵活使用教材。在保证学习内容的完整性和系统性的基础上，根据实际需求对单元内容进行调整、增补、重构。
4.多样化的学习形式。杜老师在课堂中采用合作学习，让小组之间核对答案，交流讨论，制作颜色，相互评价，我也学到在课堂上应该让学生进行同伴互助、小组合作等方式开展合作探究性学习。并且给予评价，在相互合作，相互评价，相互帮助中取得进步。 庆幸的是，我们是在有教参指导下的探索教学，通过这次学习听课，以及尹老师的讲座，让我加深了对教参使用的理解。
教参从单元概述，单元目标设计，单元教学内容分析与教学建议，并且细化到各个部分的内容，目标，教学建议，评价，作业等，给我们的教学提供了很大的帮助，尹老师告诉我们，应该读20遍教参，那我们应该如何使用教参呢？
1. 深入研读教学目标教师用书中的教学目标部分为教学提供了明确的方向。我们应仔细分析教学目标，确保它们与课程标准和学生的学习需求相匹配。这有助于教师设计出有效的教学活动和评估方法。
2. 理解编写意图教师用书的“编写说明”部分通常包含了教科书的编写思路和意图。通过深入理解这些说明，教师可以更好地把握教材的核心内容和教学重点，从而设计出更加贴合学生需求的教学内容。
3. 细致分析教材内容对教材内容进行细致的分析，理解其结构、逻辑和知识点之间的联系。这有助于教师在教学过程中有效地整合教材资源，确保教学内容的连贯性和完整性
4. 关注教学建议教师用书中的教学建议部分为教师提供了具体的教学策略和活动建议。教师应认真考虑这些建议，并根据自己班级的实际情况进行调整和应用，以提高教学效果。
5. 利用教学资源教师用书中常常附带有丰富的教学资源，如图片、案例、实验等。这些资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。我们应充分利用这些资源，设计多样化的教学活动。
杜老师带着孩子们在多彩的课堂里探索，如同我们的新教材教学之路，同样也是多彩的，这里充满未知的希望。路漫漫，其修远兮，小英老师们任重而道远，相信我们会一起制作出属于我们的美丽彩虹，享受新教材，新课堂独有的浪漫！
编辑：沂南小学 王晓楠
辛集小学 郑艳香