为进一步提升云谷学校全体教师应用国家中小学智慧教育平台的水平，提升全体教师的数字素养，促进信息技术与课堂教学实践的深度融合，充分利用国平台资源激发课堂活力和我校全体学生自主学习的能力，在2024年11月6日下午，云谷学校教研主任周燕玉围绕《“双师课堂”的探索与实践》这一主题对初中部全体教师进行了培训。
在这次培训中，周燕玉老师主要围绕以下内容进行了细致的讲解：
一、双师课堂概念与目的；
"双师课堂”是在线教育与传统教学相融合的混合模式。这种模式的核心目的在于共享优质教学资源，通过整合各方资源，为不同地区、不同教育背景的学生提供更丰富、更高质量的教学内容，从而提升整体教育质量。同时，这一模式也为教师提供了学习和成长的机会，有助于提高教师的专业水平。
二、新课标与智慧教育平台
在这一板块，周燕玉主任强调了新课标对信息技术与教学结合的推动作用。随着教育理念的不断发展，信息技术在教学中的应用日益重要。国家智慧教育平台为师资不足的学校提供了海量的课程资源。这些资源涵盖各个学科、各个年级，能够有效弥补部分学校师资力量薄弱的问题，使更多学生能够享受到优质教育，促进教育公平的实现。教师们认识到国平台是“”双师课堂""开展的重要资源依托，也意识到在教学中应积极顺应新课标要求，善于利用各种数字资源，是时代对老师们的要求。
三、"双师课堂”模式
周燕玉主任详细介绍了“双师课堂"的三种模式，即“1+2模式”、“名师+助教模式”和“主讲+名师模式”。这三种模式各有特点，且均借助智慧教育平台开展教学活动。“1+2模式”为教师们提供了一种新颖的教学人员组合思路；“名师+助教模式”明确了在教学过程中名师与助教的不同角色和任务分工，有助于提高教学效率；“主讲+名师模式”则强调了不同专长教师之间的协作。通过对这些模式的学习，教师们拓宽了教学模式的视野，为今后教学活动的创新提供了更多选择。
四、双师课堂教学环节
双师课堂的教学环节包括大屏播放微课、拓展讲解、学生互动和课后作业等。大屏播放微课环节能够利用多媒体资源吸引学生的注意力，激发学习兴趣；拓展讲解环节有助于加深学生对知识的理解；学生互动环节则增强了学生的课堂参与度，培养了学生的合作与探究能力；课后作业环节是对课堂知识的巩固与延伸。这些环节紧密相连，形成了一个完整的闭环。通过培训教师们理解了每个环节的重要性以及如何在教学中合理运用这些环节来提高学生的学习兴趣和自身的教学能力。
五、"双师课堂”优势
双师课堂具有多方面的显著优势。在教育资源共享方面，它打破了地域限制，使得优质教育资源能够在城乡之间自由流动，让农村学生也能接触到更多的优质教育。这有助于提升农村学生的学习效果，缩小城乡教育差距。
在课后服务方面，双师课堂能够为学生提供个性化的资源，满足不同学生的学习需求。此外，对于青年教师而言，双师课堂是一个学习和积累经验的良好平台，青年教师可以借鉴名师的教学方法和经验，快速提升自己的教学水平。
（六）学习国平台应用示范人物案例
周燕玉主任结合《指南》给参与本次培训的老师们特别介绍了王航老师和刘春焕老师的事迹。希望通过榜样示范，激励老师们充分应用国平台资源，潜心学习，提升个人专业素养，同时整合各类平台资源，充分应用于教育教学。
《四川省绵阳市平武县旧堡乡中心小学王航:从智慧中小学平台出发在自觉自悟中探索成长》是国家中小学智慧教育平台支持的个人自主研修模式的典型应用案例。
通过新入职教师采访的形式，讲述了王航老师利用平台的优质资源和丰富功能，采用“双师课堂”教学模式，结合“多师+多生”的课堂互动方法为乡村学生开齐课、开好课，拓展学生视野，激发学生的学习兴趣，促进自身专业成长;并应用平台进行常态化自主反思，撰写反思日志，不断增强专业自信，激发成长动力，在反思中感悟成长。
追逐光，成为光！东北师大西湖实验学校的刘春焕书记借助国平台潜心学习，实现个人专业跨越式发展。通过国平台学习偶像导师窦桂梅教授的课例，实现个人成长，最终成专家型教师，形成了自己独特的教学设计和教学模式。同时刘书记能积极发挥辐射作用，引领其他教师专业成长。
通过本次“双师课堂”的培训和国平台的示范操作，老师们对“双师课堂"的教学模式和操作流程有了更清晰的认识，并且对如何将"双师课堂”融入自己的教学实践有了更成熟的想法，这次培训为我校开展“”双师课堂”教学提供了有力的理论支撑和实践指导。
编辑:周燕玉
审核:褚少平
