课题：《点阵中的规律》
时间：2024年11月6日
地点：五（5）班
参加人员：王广福校长及实验小学高数组全体数学教师
执教人：王翠柳老师
课无止境，研之则明，学无止境，问之则深。2024年11月6日下午，澄迈县实验小学高数组如约开展了数学学科教研活动，从王翠柳老师《点阵中的规律》公开课中拉开了帷幕。
授课环节
课的开始，课件出示图形和数字，引出形和数；接着出示毕达哥拉斯学派的数学家们“摆石子”的故事，让学生初步体会形和数的一一对应，引发学生的好奇，对点阵中的奥秘产生探究兴趣。
接着借助正方形点阵，多角度进行观察。通过行列观察，发现数学的“整齐美”；通过拐弯观察，发现数学的“递增美”；通过斜向观察，发现数学的“对称美”，从而感受图形的“内在美”。
最后又观察算式，发现从1开始的连续奇数相加算式和山顶数列都可以用平方数进行计算，进一步感受到每一种算式的“特点美”。体验图形和数字之间的“对应美”。“形的美”、“数的美”“联系美”......真美。通过不同的角度观察相同的点阵，得出不同的算式，而不同的算式又能刻画相同的点阵；不管是连续的奇数相加还是山顶数列相加都可以转化成平方数来计算，通过数学模型的建立又让学生感受了数学之奇。
课后反思环节
王老师反思：一是时间不够，导致后面还有三分之一的课未完成。二是我国数学文化还没来及渗透。三是本课的德育教育体现不够。
评课环节
王广福校长和听课老师们分别从不同角度，给予王翠柳老师肯定和表扬，并有针对性给王老师提出了一些教学建议及注意问题：
一、优点：王老师的课堂把控力强、逻辑清晰、教学功底扎实。课堂内容丰富，学生可探究性很大，学生发展空间大。王老师在引导学生观察、发现规律中做得比较到位，课堂从浅到深步步深入探究，最后勾联三种方法。
二、建议及注意的问题：
1、任务一比较简单可以加快速度，缩短时间。
2、任务二可延长一点时间，并进行小组合作，学生代表汇报的方式学习。
3、学生在反馈中热情不够时，可加强表扬语言作用。
4、活动要求应通俗易懂些，让学生更好理解要求，也可给予适当的提示。
通过这次的公开课，我们认识到研讨是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的幸福教育。
图文：陈美花
审核：廖宝