秋之美，在于宁静与深沉；教之美，在于钻研与提升。为进一步落实新课标关于“教-学-评”一体化要求，徐州市新元小学英语组于11月6日上午开展了“基于项目化学习，推动单元整体教学----五年级英语优质精品课”教研活动。
『项目背景』
每个人都有自己的梦，也有自己梦想的职业。为了让学生们能够从多元视角认识职业，进一步深入了解各行各业的工作性质，以及职业带给社会和个人的价值感。五年级英语备课组基于教材，根据五年级学生学情，多角度，全方位，有针对性地设计教育教学活动，开展以My Dream Job为主题的项目式学习活动，旨在帮助孩子们对职业有更广泛的认知和探索，引导孩子们更好地展望未来。
『项目目标』
1. 通过对社会各种职业的前期观察，了解认识不同职业的种类及职业特点。(学习理解)
2.通过教材的梳理，学生能在情境中运用正确的句型来问答和描述自己理想的职业以及能力等；能运用正确的词汇和语句向同学、老师进行介绍。（学习理解）
3.学生能在学习中，进一步了解更多的职业名称及特点，体会不同职业的价值和意义，培养职业规划意识。（应用实践）
4.通过演说或图文作文等方式，从内容（What）、原因（Why）和实现方式（How）这三个维度出发，进行准确、连贯、有序地表达自己的梦想。（迁移创新）
『项目设计』
单元项目主题框架
My dream job属于“人与自我”主题语境范畴，涉及“生活与学习”主题群。学生在语境中不断感知、体验不同人的兴趣爱好，不同人的理想及理想工作。
项目化学习活动基于教材，以任务驱动为支架，学生们通过个人或与同伴、家人合作探究学习，按照任务要求完成每项活动。
『项目实施』
兴趣引领，筑梦启航
学生经过几年的英语学习已经具备一定的自主学习能力，我们鼓励学生，合作查找搜集一些常见职业新单词。学生们也可通过咨询父母单位，浏览招聘网站等方式，探究各种职业，整理关于职业的相关信息，如工作的种类、地点、时间、职责等，做一名职业观察员并做好记录。
学生通过实地探访或者图片等形式了解父母和身边人的职业名称，工作地点，工作职责以及劳动工具等等，完成第一、二个驱动子问题（What jobs do you know? What are your parents’ job？），树立“三百六十行，行行出状元”的理念。
教材梳理，走进梦想
『主题研讨课』
基于本单元项目化学习设计方案，窦文婷老师执教了译林五上 Unit5 What do they do？ 本语篇通过Mike和Su Hai的对话呈现各自父母的职业及日常工作。窦老师教学设计从歌曲What do they do?入手，同时又通过游戏I do，you guess环节，听觉和视觉两种方式结合，导入本课教学内容，以对话研读为逻辑起点开展有效教学设计，充分运用对话传递的内容，引导学生了解职业的种类以及特点，借助自主学习单及预习单，引导学生理解各行各业的辛苦及社会意义。运用Listen and choose, Watch and match, Learn by ourselves, Read and fill等方式帮助学生理解、学习并运用本课重难点。最后进行情感提升：Jobs mean duty/responsibility，并鼓励学生Respect every job 。
学生利用本节课所学语言支架，在完成了课堂学习单的同时，小组谈论家人职业及自己的职业梦想。最后通过教材的梳理，运用核心句型，从内容、原因、努力方向等方面，内化梦想的表达方式，并表演对话，初步构建了相关词汇及语言表达，为项目完成提供了知识基础。
课后，程义凤主任带领英语组全体教师结合项目化学习理论知识及课例展示各抒己见：
窦文婷老师首先阐述了自己的教学设计及反思，老师们也依次提出了对这节课的思考和建议。
程义凤主任肯定了这节课以学生为主体，讲练结合，有梯度，有实效。通过丰富多样的课堂活动引导学生进行归纳总结，让学生在情境中体验、表达，实现了语言的创造，同时有效渗透“Love and responsibility”的育人目标，育人于无声之中。
卞冰主任说到：“窦老师的课环环相扣，通过不同形式的任务由浅入深地带领学生分析文本，又充分关注到英语学科的育人功能，能在真实情景中开展学生评价，在主题意义引领下进行英语教学，同时又将立德树人这一根本任务落到实处。”
孙小桐老师认为窦老师本节课通过精心设计，带着学生深入开展语篇研读，完成了引领学生从学习理解到迁移创新的教学过程，培养了学生的读图能力、阅读文本和联系上下文推测词义的能力。
筑梦你我 圆梦未来
学生运用本单元核心句型表达自己的理想职业，小组合作针对第三、四个驱动子问题（What is your dream? What can you do now for your dream job?）展开想象。培养学生正确的情感价值观，引导学生有梦想，并且为梦想付出自己努力，实现自我价值。
“I want to be a doctor to save lives. I want to be a soldier to defend the country. I want to be an astronaut to fulfill the dream of flying into space……”，经历了第一阶段的职业观察，学生们纷纷确立了自己的梦想始发站；经过本课的学习，学生又结合自己的兴趣爱好、特长和经历形成个人职业倾向，树立梦想和规划；最后敢于有梦、勇于追梦的学生们化身“梦想演说家”，以自我演说、公开交流、图画作文等方式书写着梦想，书写着对未来的期望……
秋日共研，催开一树桂花；逐梦课改，沉醉一路芬芳。There are many jobs around us ! Every job is important ! Be what you wanna be ! Where there is a will, there is a way !
本次项目化学习活动的开展，提高了学生的学习能力，使学生保持学习兴趣，主动参与语言实践活动。能主动运用语言知识介绍自己的理想职业；在活动中学习倾听、大胆交流；尝试自主探究、合作互助。在今后的教学中，新元小学英语组将继续深入探索基于单元整体的项目化学习活动设计，让项目化学习真正赋能英语学习，更好地提升学生的英语核心素养。
文字：谷霞
图片：英语组教师
审核: 程义凤 卞冰
