课题研究是优化幼儿园教育教学和促进教师专业成长的重要途径,是幼儿园不断革新、积淀成果、提升品质的重要工作。为进一步增强教师的科研意识,提高教师的科研能力,明确课题研究方向,完善课题研究内容,确保有序、高质量的开展园级小课题研究工作,2024年9月11日,光坡镇中心幼儿园开展了小课题《乡镇中心幼儿园园本教研实践研究——以班本课程建设与实施为例》成果展示活动。
园本教研是促进教师专业发展的重要途径,也是提升幼儿教育质量的有效手段。乡镇幼儿园在办学条件、社会环境、教育资源等方面都有着一定的差异性,要从自身的实际情况出发,制定符合本园实际情况的教研内容,这样才能确保教研实践中班本课程建设与实施的实效性,最大化地发挥教研实践研究对幼儿园班本课程发展的助力作用。
一、建设高质量的园本教研小组,乡镇中心幼儿园应积极建设高质量的园本教研小组,通过组内教师对园本教研的实践研究及交流合作学习、建构符合本园实际的班本课程,提高对班本课程的建设与实施,推动幼儿园教育水平的提高。
二、加强园内教师的继续教育与教研,提高园本教研中班本课程的建设与实施。应加大对乡镇中心幼儿园园内教师开展继续教育培训的力度,实施“走出去,请进来”的双向培训模式,有助于教师在园本教研实践研究中可以建设与实施符合班级特色的班本课程教案,设计出更加贴合幼儿发展需求的班本课程活动。
三、教师应基于“儿童视角”,在园本实践研究班本课程建设中需以具体的目标为起点,在班本课程的实施中观察幼儿的行为,关注幼儿的感受及时调整课程内容,实现师幼互动推进班本课程。
现场专家指导
陵水中学 一级教师 许声波13687555501
专家指导意见:课题研究的成果要多样化,本课题可以结合课题内容,以多种形式呈现出研究的成果,不一定是单一的《乡镇幼儿园园本教研实践研究——以班本课程建设与实施为例》论文,也可以具体的以多种方式呈现。专家最后建议,课题组应进一步修改完善课题内容,组织开展课题相关理论研究培训,按照分工,总结课题研究,交流研究新的成果,对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。