为了全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》，深化幼儿园课程改革，探索提升幼儿园教师保教实践能力的有效路径，激发幼儿园发展内驱力为导向的教研改革，构建区域保教质量整体提升的管理机制，推动琼中县学前教育高质量发展。
2024年3月29日上午，湾岭镇中心幼儿园、黎母山镇中心幼儿园的园长和老师代表来到湾岭镇第二幼儿园深入幼儿半日活动观摩。
在李小玲园长的带领下，各园园长及老师分别对湾岭镇第二幼儿园的室内、外环境，户外自主游戏等进行半日观摩活动。并且在观摩的过程中对我园的室内外环境，户外自主游戏等进行了诊断把脉，并给予了专业的指导。
首先各位园长及老师来到了我园的种植区，对我园的种植区给予了高度的评价，我园种植区种类丰富多样，能为幼儿提供持续且有价值的观察环境。
在沙水区，各位园长及老师也纷纷就自己所观察到的问题，提出了自己的建议，在孩子玩的过程中，发现孩子们所玩的沙水区中缺少了湿沙，老师们建议后期可以增加水龙头，让孩子们能够玩到湿沙，有干、湿沙的结合让孩子们在游戏的过程中能够得到好的发展。
在建构区园长们围绕幼儿游戏材料展开了讨论。张海清园长就碳化积木与原积木的实用性提出了疑问，引发了老师们的深入思考。他们纷纷根据日常对幼儿游戏的观察，分享了自己的见解。这次讨论不仅体现了老师们对幼儿发展的深切关注，也展示了他们在教育实践中的积极探索。
在观摩各班级的教室过程中，各位园长及老师对小、中、大班的教室布局提出了一些指导性的建议，小班的班级需要增加娃娃家，图书区的书籍太少，需要增加书籍。小、中、大班的低结构材料太少了，需要收集更多的低结构材料。
观摩结束后，由黎母山中心幼儿园张海清园长主持本次交流研讨活动，活动中各位园长和老师们就参观我园的室内、外环境布局，室内游戏材料，户外活动区域安排等展开本次的教研活动，并结合自己所见、所思，畅所欲言，对此次半日观摩活动提出自己宝贵的建议。
在教研的过程中，各位园长及老师针对半日观摩活动中所发现的问题，纷纷提出了自己的建议，问题一，幼儿园的户外环境打造是否合理？
莫小丽老师：首先，关于幼儿园的户外环境打造，合理的户外环境应该充分考虑到孩子们的活动需求和安全保障。在安吉游戏中，户外环境需要为孩子们提供多样化的探索空间，如沙地、草地、林地等，以激发他们的探索欲望和创造力。同时，也要确保环境的安全，比如对可能存在的安全隐患进行排查和修复，选择安全环保的游戏设施等。如果幼儿园的户外环境打造过于单一或存在安全隐患，就需要进行调整和优化。
吕天妮老师：根据当地气候特点创设良好的户外活动。在前面的沙水区，需要增加遮阳棚给孩子们玩，才能够保证孩子户外活动时间充足，还有区域活动的安排，应该所有班级都在教学楼前面玩，孩子们可以根据自己的兴趣走区域进行游戏，在各区域的老师也可以随时关注各班孩子们游戏的情况。
问题二，幼儿园的室内布局是否合理？
洪惠珍老师：班级里的墙面、活动区等是都是幼儿园具体教学环境的一部分。所以一定要有幼儿游戏的痕迹。幼儿以直观形象的方式和材料记录下自己的游戏过程，老师要及时去记录幼儿的绘画表征。让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题。教师给予幼儿最大的支持就是要与幼儿共情。
符燕老师：室内收纳柜的摆放要尽量保证室内空间的通透和儿童活动的无障碍，最大程度地增加儿童集体活动的空间;收纳柜要张贴清晰醒目的收纳标识，便于儿童取放游戏材料和陈列游戏作品，充分保证材料“看得见、拿得到、放得回”。
吴典骏老师：建议大班的可以适当投放一些棋类玩具在益智区，例如五子棋、飞行棋等，可以增加幼儿的抽象思维能力和逻辑思维能力。
张海清园长：根据一线老师在组织半日活动时所遇到的问题展开研讨。
问题1：在部分安吉游戏活动中，我发现有些幼儿游戏的目的并不清晰，在思维共享的时候表达不出来他做了什么？记录跟他玩的不一样遇到这样的问题我们怎么去引导？
张海清园长：孩子在游戏后进行表征行为，目的是在于让孩子通过绘画通过叙述游戏经历去回顾自己的游戏过程，加深孩子在游戏过程当中的直接感受，来促进他们知觉和意识的形成。虽然部分孩子在表征环节，他的绘画内容和游戏内容是不相符的，当幼儿所画的所说的跟他实际的游戏经历有差异时，千万不要给予评价，甚至想方设法的去引导幼儿以我们想要的方式去表达。这样的干预会给孩子带来很大的压力，只要让孩子在表征时开心的去画、开心的表达，慢慢的他也会逐步找到合适的方式，去表述他的游戏经历。王化敏奶奶曾说过，遇到这种情况，我们老师要做的首先是要让每一个孩子能感受到在表征的环节，无论他们做什么，说什么，老师就是聆听者、支持者，我们只要认真做好记录，无条件的接纳和认可幼儿，在这种安全的环境中，孩子们慢慢的就会找到自己的方式去突破自己，我们只要给到充分的耐心和时间，孩子们总会找到自己的节奏去成长，去突破自我。
问题2：对于每个孩子的表征都要去记录吗？一个老师记录不完，怎么去做？
莫小丽老师：我们可以分阶段去记录，不一定要当场表征完，没有记录到的孩子我们可以让孩子带回家让家长给孩子做表征，再带回来学校，这样我们不仅让幼儿做了表征，也可以跟家长分享，让家长知道幼儿在幼儿园学了什么，做了什么？同时盘活了幼儿园与家长之间的情感，做到了真正的家园共育。
在教研活动中，湾岭镇中心幼儿园李世容副园长充分肯定了湾岭镇第二幼儿园的户外环境很宽敞，足够容纳很多幼儿进行区域活动，并针对各班级的室内环境布局及材料投放，提出了很多宝贵的整改意见。建议调整阅读区，把阅读区和美工区整合在一起，建构区调整到原来的阅读区，动静区分，有利于孩子开展活动和学习环境，多投放一些低结构材料让孩子们玩。
随后湾岭镇第二幼儿园李小玲园长就姐妹园的园长及老师代表们的到来表示感谢，及虚心接受姐妹园的园长及老师们的指导建议，并表示本次活动结束后会带领我园的老师加大力度，对本次活动中所提出的问题进行整改。
张海清园长对本次片区教研活动进行了总结:
本次的半日观摩活动以及随后的交流研讨，无疑为湾岭镇中心幼儿园、黎母山镇中心幼儿园以及湾岭镇第二幼儿园的教师们提供了一个难得的学习与提升的机会。活动不仅深化了教师们对幼儿园课程改革的理解，也激发了他们探索提升保教实践能力的热情。
本次半日观摩及交流研讨活动是一次成功的教研实践。它不仅提升了教师们的专业素养和实践能力，也为推动琼中县学前教育高质量发展奠定了坚实的基础。
通过本次观摩教研活动，不仅架构起了我园与其他幼儿园之间的交流平台，也是对我园工作的肯定，更是一种鞭策和激励。我园将会把每一次对外展示作为促进园所发展的动力，在日后的工作中，不断创新，进一步发挥园所优势，让更多的美好在这里相遇，共同为成就孩子幸福童年一起努力奋斗！
与琼中县幼教同行们相伴而行，共同成长，愿在成长的过程中，能互助互进，共同提高办园质量，做有情怀、有温度的教育。