主题：2024-2025学年第一学期高一年级第一次月考分析会议
时间：2024年10月23日
主讲人：罗娜
参与人：赵琨、陈美玲、陈若玲、戴雕、刘诗媛、罗娜、邢慧青、符莉婵、陈香宇、符静静、李红梅、曾垂能、符永杰、沈韵佳
金秋的阳光温馨恬静，椰城的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。
海口市琼山中学2024-2025学年第一学期高一年级10月份第一次月考顺利结束，在备课组组长罗娜老师的带领下，语文组及时调整规划，为接下来的教学开展指明方向。
考试质量分析
10月23日上午高一年级语文备课组举行了第一次月考分析总结会议。本次活动由高一年级备课组组长罗娜老师主持参与，结合本次考试的大数据情况，明确优缺点，确立下一步教学目标。
各班各题型得分情况汇总
各班平均分和年级总平均分
学生答题情况分析
符永杰老师第4题阅卷分析：总分 4 分，平均分 1.63 分。
存在问题:
1.学生对于文章框架和论点把握不准。
2.较多学生不会从文章中提取和概括信息，答题时会直接抄前面三道选择题的选项。
3.部分学生能够踩中得分点的意思，但字迹潦草，涂画修改较多，有时难以辨别。
符静静老师第5小题阅卷分析：总分6分，年级平均分0.62分。
答题情况：
①能读懂题并找到答案范围,但表达欠缺,不会概括总结。
②没有读懂题,答案不是来自材料而是自己想的。
答题赋分情况的说明：
1、如果答题中是以下模版并且表述不偏离原文的给 3 分（如果表述和答案贴合度高酌
情加分，否则大概抄原文的话每点给一半分）
①家庭:家长应以生动活泼... ②学校:加强和改进学校审美教育.. ③社会:社会审美应以……
2、部分学生在答题的时候没有分点，几个点互相柔在一起写了，这种我没有给分。比
如：学校和家庭都要重视审美教育，以生动活泼的方式引导……，以美育人，以文化人……
3、有些学生是分点了，但是没有指明对象，这种我也没有给分。比如：①应该以生动
活泼的审美方式去引导……
4、有的学生在答题的时候，分析不是做法+结果，我也没有给分。比如：加强和改进学
生审美教育，构建的德智体美劳全面培养的教育体系……
5、不给分的情况还有学生的答案要点中存在错别字。
整体情况是大部分学生能锁是定答案范围,但不会概括总结。
邢慧青老师第8题阅卷分析：总分4分，年级平均分1.25分。
存在问题：
1.只有模板套话，缺乏内容分析。
2.解释肩膀这个词没有结合文本内容，理解为小通讯员和朱总司令的肩膀，而是直接解
释为人体的部位或者人身上的肩膀。
3.问的是“肩膀”的妙处，结果暗换中心语，说成“扁担”或者“担子”的作用。
4.极少有人写到凸显人物形象。
5.主题重点把握错误，没写到担负革命重任，而写吃苦耐劳的精神。
6.出现病句、错别字。
7.把战士应该承担国家的未来写成我们青年要肩负起革命未来，主语错误
刘诗媛老师第6题阅卷分析：满分6分，平均分2.73分。
存在问题：
1、部分学生结合文章答题时，未抄写或概括内容，而是直接写“由第 x 段得出”；或抄写内容不全，只写几个字，剩下内容用省略号代替，导致内容不明确，如“老同志接过碗……”。
2、较多学生答题时，出现两极分化。要么直接摘抄或概括文章相关内容，不分析结论，
如“表现了革命领袖对战士的关怀爱护之情”等结论；要么不结合文章内容进行分析，直接
得出“表现了革命领袖对战士的关怀爱护之情”等结论。
3、多数学生没有分点答题！字迹潦草，涂画修改较多，影响整体阅卷效果！
沈韵佳老师第13题阅卷分析：满分8分，平均分1.93分。
存在问题
1、表述问题严重
（1）达：通晓、明白（的地方）。
存在问题：
①大部分人翻译成“达到”，理解错误。
②许多答案都能沾边，但和“通晓、明白”的语义仍有差异。翻译成“懂、理解”有分，
翻译成“会、知道、了解”，没有分数。
（2）安：稳妥、妥当（的地方）。
①几乎没有学生能拿到对应分数。
（3）臆度：主观猜测。
①大多学生将该句译成“臆想度过”“以妄想度过”，没有将“度”的意思说对。
本句第二部分“强以为知”能说对基本大意的相对较多，但由于后两个给分点能拿到分
的学生少，句意分基本没有给出。
（4）是故：因此、所以。
①大部分学生都能答对。
②常见错误：译成“之所以“”因为”。
（5）贱：地位低的人。
答对的较多。
①很多答案重点在“贫、穷”上，而不是“低、卑”。
②表述问题严重：“低下的人，等级低的人”一类答案很多；没有加上“的”或“的人”
表明是名词性短语，只说“高贵可以询问卑贱”。
（6）不肖：不才的人，不贤能的人。
①许多答案重点是“无德”而非无“才、贤、学识”。
②表述问题严重：没有贤能，不贤才。
③意思太绝对化诸如“没才能”“没有才华”“不学无术”的不给分，“不聪明”“愚笨”
不给分。
“贱”、“不肖”所在的两句，很多人都在翻译中加上“不如他”，如“贤德的人可以向
不如他贤德的人询问”但原文中没有比较之意。
本句最后一部分“唯道之所成而已矣”，应译成“只要学行方面有成就便可以了”，极少
人能翻译对，故句意分基本没给出。
符莉婵老师第14题分析：总分3分，平均分1.16分。
参考答案：
①对于比自己才德优秀的人，因嫉妒而不愿问。②对于不如自己的人，因轻视而不屑于
问。③对于和自己水平相同的人，因不敬重他而不甘愿问。（3 分）
存在问题：
1. 将“贤于己者”理解为比自己地位高、比自己聪明等意思。
2. 对“忌之而不愿问”的“忌”理解为忌讳、害怕、忌惮，极少数学生正确理解为嫉
妒。
3. 仅回答“耻于问、以问为耻、怕被嘲笑、骄傲自大”的，没有给分。
4.回答：对于比自己优秀的人，不愿问；对于不如自己的人，不屑于问；对
李红梅老师第 16 题阅卷分析：总分 6 分，平均分 2.82 分，得分率 46.96%。
存在问题:
1.学生对于诗歌的译文把握不准，尤其是对自己坎坷不幸人生的感伤，大多理解为对友人身世坎坷的感伤。
2.有一部分学生该题是空白交卷
3.部分学生能够踩中得分点的意思，但字迹潦草，涂画修改较多，有时难以辨别，所以
没有满分。
4.大部分学生都是以诗歌的顺序逐个解析，没有抓住关键词，如“自堪恋”“掩泪空相
向”等诗歌原字词展现作者对友人依依不舍之情等。
5.还有一部分学生是直接分析情感，没有从原文哪里可以得出该答案，因此分数较低。
陈香宇老师第18 题阅卷分析：总分，4 分，年级平均分，1.54 分。
存在问题：
（1）不少学生将“曹禺”写成“曹愚”“曹禹”，或写错“曹”字；
（2）将分句的主语“曹禺的戏剧”写为“曹禺的剧场”（个别同学写成“曹禺的戏”）；
（3）容易遗漏“掷地有声的”“品味”“灵魂的”等关键词；
（4）许多学生照搬原文“他们艺术水准的提高是在对剧中掷地有声的艺术语言的品味
中实现的”，或改为“他们在艺术水准的提高中，体味了（剧中掷地有声的）艺术语言”，改
变了句子原意；
且有不少学生存在表达不畅、成分残缺的问题，改为“他们（各自）在剧中（掷地有声
的）艺术语言中，提升了（各自）的艺术水准”等【漏掉了对艺术语言的“体味”】，偏离了
原意。
（5）还有少部分学生把握不对题目要求，答成“曹禺的戏剧培养了一代又一代导演……”
或答为赏析。
（6）第二个分句，许多学生改为“曹禺的戏剧提升了一代又一代观众的精神修养”，“曹
禺的戏剧影响了/ 带动了/ 迎来了… 一代又一代观众”，或“在剧场中，一代又一代观众……”
等，不符合句式一致的要求。
曾垂能老师第19 题阅卷分析：满分 5 分，平均分 1.09 分
存在问题：
1.忽略了“比喻的构成”，没有明确指出句中的本体，喻体，喻词分别是什么。
2.本体和喻体把握不准，本体有两个，分别是“雄壮夯歌”和“步伐”，喻体是“曙光”，
部分学生只找到一个本体，或将本体前面的定语看做本体来答。
3.表达效果分析不够全面，多数学生能够答出：生动形象（形象贴切）地写出了……
但不会概括出“表现人物形象”这一点，作品的主题回答不够准确，大多照搬文段中的
“表现出发展趋向充满理想主义的憧憬”。
另：有学生照抄原文也会抄错字，如：《日出》写成《红日》，曙光的“曙”字左边的“日”
会写成“目”。
符莉婵、符永杰、罗娜第20 题阅卷分析：总分 4 分，平均分 1.8 分
存在问题：
1.“会使人”修改为“使人会”语句逻辑不清；
2.强加因果关系，仍然使句子主语不明确；
3.“出现快感”，学生修改在“感受快感、体味快感、拥有快感……”能看出是动宾搭
配问题，但是改变的动词，改变了句子原意，不得分。
罗娜老师第21 题阅卷分析：总分 4 分，平均分 0.6 分
存在问题：
1.没关注前后主语变换，几乎全部学生都没有看到后文的“心理学家”。
2.没有逻辑关系意识，不能通过前后联系推断转折关系。
3.第二个空能够确定是时间状语，但是没有明确主语“舌头”，只能得 1 分。
4.缺乏相应解题技巧。
赵琨、陈美玲、陈若玲、戴雕作文题阅卷分析：平均分 34.78 分 最高分 48 分
存在问题：
1、关于审题方面：学生完全不管题干要求，写过什么作文直接搬来套用。
2、关于关键词和材料，不管不顾，任意替换。比如，大多数学生会用“努力”“奋斗”替换“耕耘”，因此作文立意为：青春需要奋斗；坚持不懈，砥砺前行。
3、没有观点句。
4、分论点任意发散，没有逻辑。比如，阅卷中见到的：忆往昔，看今朝，展未来式的分论点；努力是成功之基，努力是集体向上的源泉，努力是国家繁荣昌盛的保障……
5、没有论据，论据不够典型准确，不足以支撑观点。
6、书写不够规范。
解决措施
本次考试有亮点也有不足之处，针对在阅卷过程中提到的各种问题，每位老师都有针对性的作出了反思，并提出相关的整改措施和建议。大家集思广益，争取在接下来的段考中取得优异成果。
陈美玲老师表示，根据卷面存在问题，补充知识和练习，加强短期有效果的题，给充分多的时间消化。
赵琨老师说默写太差、翻译要加强，表达问题。并表示下一阶段将进一步加强规范答题、训练审题、规范书写的练习。
刘诗媛老师提出学生两极分化严重要培优的同时关注补差、下一步也将强化审题意识。
陈若玲老师表示高分出不来，下一步要减少做题的时间、多记忆多整理。
戴雕老师表示作文不及格的比较多，要在难题和表达上下功夫。
李红梅老师总结学生能力不足、态度不端正、周测不做，所以要改变学生观念，端正思想态度。
罗娜老师老师反馈学生阅读主观题答题随意，两极分化严重，要严格落实训练。
此次月考质量分析，促进老师们及时、深入地反思教学中存在的不足，为后期教学指明了方向。琼山中学高一语文组全体教师将继续以勤奋作帆，以智慧作桨，助力琼中学子逐梦远航。