2024年山东省“互联网+教师专业发展”初中化学工作坊线下活动已落下帷幕，但对这场化学盛宴的感悟和学习仍在继续。为了进一步加强青年教师的学习和交流，提升教学能力，2024年11月6日，工作三年以内的青年教师齐聚唐冶中学参加交流会，活动由教研中心李琳老师主持，邢自爱、侯美静、朱晓月、班童童、马淑芳五位老师进行了汇报交流。
交流分享一
来自稼轩学校的邢自爱老师就唐冶中学郭现翠老师执教的《质量守恒定律》一节课进行了分析。邢老师先简单回顾了整节课的教学设计思路，再结合本节课的教学过程从大单元设计、科学史、模型建构以及多样化教学方式的价值几个方面分享了自己的感悟，最后邢老师结合自己的教学实践提出了自己的困惑“当一节课的课容量较大时，如何做合理的取舍？”引发大家思考。
交流分享二
虞山路学校的候美静老师针对郑雨婷老师执教的《质量守恒定律》一课进行了汇报。侯老师将郑老师的教学设计思路、教学内容和自己相关学习经验进行结合，从实验设计、大情境教学、新课标要求以及多样的教学方式四个方面分享了自己对本节课的认识，同时侯老师提出了年轻老师目前共同面临的一些困惑：课堂问题如何设计的精准、具体？对学生的回答如何给予评价与回应？希望与各位年轻教师共同探索。
交流分享三
华山中学的朱晓月老师，针对《化学反应的表示》两节课进行了综合分析，朱老师就教学情境的选择分享了自己的见解和思考，她认为教师在进行教学设计时，应尽量选择真实性情境，最好来源于学生生活，联系社会热点问题，更易引起学生的共鸣、激发学习兴趣。同时朱老师还提到了大任务驱动在教学中的应用，以及如何利用过程性评价提高学生的学习动机。为老师们如何创设有效情境、促进学生学习提供了思路。
交流分享四
来自稼轩学校的班童童老师基于卢巍教授的报告分享了自己对新教材使用的感悟。班老师从“如何在课堂上少讲、精讲？”这一问题出发，结合新教材内容提出，教师要站在学生的角度去想问题。学生通过自主学习、小组合作学习能学明白的知识，教师少讲甚至不讲，学生存疑的知识由教师讲解。教师应“把时间还给学生，把方法交给学生”，提高学生的自主学习能力。
交流分享五
最后是来自华山中学的马淑芳老师，分享了自己对“跨学科实践活动”实施的想法和感悟。马老师首先对跨学科相关概念进行介绍，然后针对目前存在的教学困境，提出自己应对困难的措施和想法。马老师认为跨学科实践活动的实施可以和课堂教学有机结合，将课标所规定的跨学科实践活动合理分类，高质量实施，不必纠结于具体的形式和实施空间，为今后开展跨学科实践活动提供了方向。
对于老师们的困惑，李琳老师说，有些问题对于青年教师只是阶段性问题，随着时间的沉淀、经验的增长、对内容的深入把握，这些问题将不再是问题，当然在此过程中教师一定要不断学习和反思。听完教师们的分享，李琳老师指出，在教学中作为教师一定要提前想清楚，学生学习某个知识有什么价值和意义？在教学过程中如何创设真实有效的情景，让知识与学生生活经验联系，让学生感受学了有用，进而更有兴趣学习。
最后对青年教师提出几点期待和要求，一是备课前一定要认真阅读教师用书，设计好适合自己的教学过程，修改好属于自己的课件，合理利用资源但不能“拿来主义”。二是务必要听课，先听课再上课。听老教师的课，听省级国家级优质的公开课，多听课反思学习，提升自身教学能力。三是自觉主动的承担各项任务。任务会驱使思考，完成任务的过程中一定有所思考和收获。
学习之路，花香满径。
每次学习，
都会有新的风景涌入视野，
都会产生新的思考和行动。
让我们心存希冀！追光而遇！向光而行！
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