为进一步探索新课标视域下的大单元整体教学策略，将课堂评价贯穿于英语教与学全过程，东营市东营区实验小学联合东营市胜利第一小学，开展了以课堂评价为主的同课异构联合教研活动。
安排与筹备环节
同课异构环节
东营区实验小学的王新老师通过Pre-reading、While-reading(fast-reading&careful-reading)、post-reading环节，让学生带着问题在阅读中提取信息，获得知识输入。王老师在学生学习单词、句型、小组合作展示时及时给予评价，将评价嵌入到整节课堂活动中，并且注重学生对知识的迁移及应用实践，鼓励学生们积极表现展示。王老师注重培养学生的团队合作意识，切合本节课主题了解小组合作的重要性，并且在不同的学习方式中收获知识。
东营市胜利第一小学的王春红老师教学经验丰富，课堂评价贯穿始终，生生评价、师生评价激发了学生的学习热情。王老师从课前歌曲，导入游戏，通过复习旧知从而引出新知，逐步引导学生学习文本，最后进行输出。王老师通过展示战争下的校园生活和我们自身的幸福校园生活，对学生情感教育，将课堂推到高潮，进行了升华。
两位教师精心准备、各显其能；不同的讲课思路，节节有亮点，课课有特色。课后，老师们听课评课，研究课堂教学方法，研讨如何将评价更自然更有效的融入小学英语的课堂中。通过科学有效的分析两节课的实施特点，评价得失，实践反思，总结经验，在研讨中努力促进“教学评一体化”在课堂中落地，同时促进教师的专业成长。
两节独具特色的课例，让两校教师受益匪浅，针对课堂中的评价环节进行了观察记录，充分领略了课堂教学的艺术魅力，促进两校教师将评价应用到课堂实践中，向着更高，更精，更深的教学水平前进。
本次同课异构课堂评价主题教研活动，进一步探索了新课标视域下的大单元整体教学与课堂评价教学实践的融合落地，提升了两校英语教师的教学技能和素养，持续深入推进了 “教学评一体化”的共生课堂建设，助力英语教师对探索和实践教育评价，深化评价基地研究起到了积极的作用。
摄影:两校英语组教师
撰稿：韩梅 王 新
审核：马 云 刘 赛