金秋共研，催开满树桂花；逐梦教改，沉醉一路芬芳。为了更好地解读新课标和新教材所蕴含的教学理念，探索英语教育教学新路径，11月4日，“用好新教材，上好常态课——临沂市小学英语新教材研讨活动(兰山片区)”在义堂镇中心小学举行。教育科学研究院小学英语教研员尹若飞老师带领一线英语教师共同探讨，一起探寻新教材新思路。
本次活动共有五项内容：观摩研讨课，执教教师说课反思，典型发言，经验交流以及活动总结。会议上执教的每位老师都非常优秀，但令我印象最深的是来自兰陵县教育科学研究与发展中心的刘文健老师执教的三年级上册 Unit 5 Part A Let's learn。
课例展示，指明方向
热身环节，刘老师由歌曲入手，引出本节课主题，初步感知“Rainbows are colorful”，接下来share your colours环节承接Let's talk的内容，可以让孩子们对关于颜色的单词温故知新。
学习理解环节，刘老师借助地球图片，并以“Colours are everywhere.Colours are in...”情景贯穿，设计了Look and say、Guess and learn、Choose and say、Point and say等多个不同层次的任务，并以不同的方式相继引出本课词汇green grass、 yellow duck 、 brown bear 、purple flowers 和 blue sea，并把这些单词放在句子中I see ...进行意义操练，之后整体回顾本课词汇，学生结合图片表达I see colourful grass/flowers/animals/seaworld.以及与在黑白地球的对比中进一步感受The world is colourful.Colours are important.刘老师讲解单词细致，采用拆音、自然拼读的方式教授，从单词到短语、再到句子，教学设计循循善诱，层层递进，学生掌握扎实，为后面语言输出做了良好的铺垫。
应用实践环节，刘老师设计了Listen and repeat、Think and say、Let’s play等教学活动。在这个过程中，加入了语法教学，让学生了解形容词，名词和冠词，可数名词及其复数形式和不可数名词。值得一提的是Let’s play环节，刘老师设计了一个8人一组的游戏，用颜色单词和各类名词搭配，两组上台，开始计时，一分钟内说出来语块数量最多的一组获胜。同学们在紧张愉快的氛围下把知识融会贯通，小组内部有合作，小组之间有竞争。
接下来，教师充分利用教材中Listen and chant设计了Look,guess and say、Listen,circle and match、Listen and chant环节，并进一步引导学生选择场景创编 new chant，同时设置评价量表，体现教——学——评一体化的设计理念。最后教师通过呈现太阳花不同时期的图片，点出Different stages,different colours，同时表达对孩子们的期许：春生(Young)——夏长（Energetic)——秋收(Ample）——冬藏（Ready)，Enjoy the colourful world!从而将学习理解文本、实践运用核心语言、迁移创构语篇和思维品质的提升、文化意识的培养融合在本课主题之中。
以思促教，赋能成长
听了刘老师的这节课，我受益匪浅：
1.前后衔接，钻研新教材。教师要明晰教材单元之间、课时与课时之间前后知识之间的关联性和递进性，在进行常态课教学时，引导学生实现知识的前后滚动，螺旋上升。在本节课中，刘老师注意纵向和第三单元animals进行联系，在练习时用到rabbit等动物；同时，横向和本单元的第一课时联系，green、blue、yellow在第一课时已经出现，本节课继续学习，进行深化。
2.用好教参，灵活处理。教学参考书是教学活动的指南。研读教参有助于教师更好地理解和把握教学内容，有助于教师更好地解答和实践教学内容。本节课充分研读教参，用好教参中的配套资源，参考配带的PPT，并加入自己的思考，在遇到有难度的活动时，灵活处理，灵活变通。
3.以生为本，为生考虑。教师在进行教学设计时要充分考虑学情，基于学情预设问题、把握教学内容；在教学过程中，要有明确的课堂指令，在思维递进的活动中、在琅琅上口的韵律内，引导孩子熟记并主动表达所学语言。在本节课中，刘老师始终以学生为主，引导学生思考、回答、朗读、表演、评价等，以促成学生语言能力、文化意识、学习能力和思维品质的核心素养的发展。
4.对比设计，思维碰撞。本节课中，老师用转动的地球照片让学生看图、听音感知大自然的颜色。用黑白色地球和五彩斑斓的地球做对比，学生能更深刻的感受到colour is important；设计了用多种黑白色事物对比彩色的事物，突出colourful。同时，整节课设计的知识链层层递进，从单词到短语、再到句子，结构清晰；在活动中渗透单复数，可数名词，不可数名词等语法的教学，内容丰富。
5.小步子推进，拒绝假大空。在本节课中，老师在开展活动时都是基于学情，逐步推进，切忌过大过空，一步到位。例如在教学本节课的chant时，老师先通过Look,guess and say，学生明确chant中的事物和颜色；然后通过Listen,circle and match,学生圈出歌谣中的颜色和事物，并与插图中的相应图片连线；接着通过Watch and chant，学生表演歌谣；最后再问“你还看到了什么？”。这一系类的活动层层递进，降低了直接演唱歌谣的难度，还达到了发展学生综合能力的目的，值得学习。
本次研讨活动让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，使我更新了理念，关注学生的学，关注教材的使用，关注学习单的使用，关注教材各个板块的使用和融合，关注教参提供的教学资源的使用，关注词、语块、核心语言的学习与训练，关注听说等课堂学习行为。
在今后的教学实践中，我更要把学到的知识尽快的消化，提升自己的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式。学之愈深，知之愈明，行之愈笃，研读新教材，践行新理念，我们在行动！
编辑：赵文文 王岩
