张北县第二幼儿园 王将林
在幼儿园的院子里，有一排挺拔的大杨树，秋风吹过，孩子们再次被片片树叶吸引了过去，孩子们在飘落的树叶中欢呼雀跃，有些孩子捡起树叶围在一起讨论、玩耍，很快变成了树叶大部队。之前孩子们玩树叶粘贴画时与树叶有过亲密的接触，我们对树叶的外部特征有了粗浅的认识，当孩子们又一次对树叶产生了巨大的兴趣，探索树叶的奥秘由此而发。随着孩子们对树叶有连续不断关注的点，尤其是深深的被叶脉所吸引，我们的故事也自然而然的在发生。
为了了解幼儿对有关于“叶子”的已有认知经验，我为孩子们组织了一次集体讨论活动“说一说你见过的叶子”，让幼儿回忆已有经验，畅所欲言。
从幼儿的讲述中，我发现大部分幼儿对于叶子的认知都是来自于视觉上的感知。讲述的内容大多数是关于叶子的颜色、形状、大小等粗浅的经验。
突然杨森的一句“老师我发现叶子上有很多小细线，特别神奇，但是我不知道它的名字？”就这样杨森小朋友的一句话引来了孩子们叽叽喳喳的讨论。
兴趣是幼儿最好的老师，强烈的好奇心使幼儿保持着极大的热情。到底那些线叫什么名称？为了给孩子们制造更多的探索空间发现更多的探索机会，我给孩子们分发了一张“树叶探秘调查表”，希望在家长得关注与配合中孩子们有新发现，新思路。
丽丽告诉小朋友：“叶脉不仅仅是叶子的“骨架”，它还有一个很重要的作用——输送水分和养分。”
石头说：“就像我们身体的血管一样，叶脉把根吸收的水分和养分输送到叶子的各个部分，让叶子能够健康成长。”
程程坐在座位上沉默不语，他举手示意问大家：“树叶的叶脉有一样的吗？”为了让小朋友解决程程的困惑，我们展开了一场激烈的讨论。题目为《树叶的叶脉都一样吗？》珂珂说：“我觉得同一种树叶它的叶脉应该是一样的。”蕊蕊说：“大树叶和小树叶叶脉是不一样的。”裕裕说：“我听爸爸讲过，树叶都是不一样的，叶脉就不一样。”子墨说：“我观察到的杨树叶的叶脉都一样。”孩子们讨论的很激烈，都有自己的小想法，这时候瑾儿小朋友说，我们把叶脉比一比，不就知道了？”“好呀，好呀”孩子们连连点头。可是怎样比呢？孩子们丈二的和尚摸不着头脑。
“老师，我想用剪刀剪下来。”
