2024年11月6日,我有幸参加了岚山区教育科学研究中心组织的岚山区小学一年级数学新教材使用教学研讨会。有幸学习了来自岚山区的三位老师的精彩授课和下午的说课及互动,我收获颇丰,受益良多!
第一节是来自岚山区明珠路小学的孟令举老师执教的《解决问题》一课。
孟老师从回顾旧知出发,带领学生复习大括号的两种题型。一种是括号下面是❓,用加法解决问题;第二种是❓在大括号上面,求某一部分用减法解决。进而通过森林里的情景图,带领学生感受要求谁,就去找关于哪只小动物的信息。引导学生分析问题解决问题,形成解决问题的系统思路。在经历解决问题的过程中,明确“解决问题需要的信息”是重点,初步让学生体会到两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。本节课出现了用图片呈现的数学信息,教学中要让学生明白,数学信息可以是文字的,也可以是图片的,要学会多角度地发现信息、收集信息。
第二节是由高兴镇中心小学的张亚楠老师执教的《10的认识》一课。
张老师从运动会的情景入手,引入课题。进而通过闯关游戏,逐步深入,层层递进,孩子们在闯关的过程中感受10,认识10,了解关于10的相关生活问题。教师在教学过程中引导孩子们多说多思考多表达。孩子们的学习积极性也非常高。
第三节课是由玉泉小学徐聪老师执教的《10的再认识》一课。
本节课教学主要是从更高的占位来认识“10”这个两位数,更为深入地体会“计数单位”和“位置值”。先用10个一摞,10根1捆初识“计数单位”的同时,介入了计数器认识数位,在计数器上体会“10个一是1个十”。同时提出两个学生视角的问题来引导学习和理解:一是以“10中的1和0分别表示什么”来理解位值以及0的占位作用,二是以“10和0~9这些数有什么不同”进行对比,也无形中区分了“数字”和“数”。在教学中,要引导学生借助学具,充分的理解“计数单位”和“位置值”以及0的占位作用。整节课在教师的引导下,学生的动手操作能力和思考能力非常强。
接下来两位老师分享了教学的经验,一年级是新的开始新的起点。我们要培养孩子规范书写的习惯,根据实物直观感受数学,理解数学,感受数学的兴趣。我们还可以培养小先生,借助“小先生”,点亮智慧新课堂。
下午,授课的老师对自己的课例进行说课并点评。
通过大家对三节课的点评,以及梁主任的指导,让我感受颇深。是的,我们应该形成解决问题的基本结构,孩子应该从一年级开始把握好解决问题的基本思路。必须根据题目中的两条数学信息,提出相应的数学问题,然后再列出相应的算式解决,最后再回顾反思,形成最后正确解决问题的思路。
通过本次的学习,更加坚定了我教育一年级孩子的信心,对新教材的使用有了更明确的认识,我将结合本次学习的方法和理念,践行到教学实践中!
—END—