知道这个故事出自哪里？《《山海经》.北山经》学习一篇文言文都有哪些方法？
什么意思呢？读和思。
学习活动一:读文晓意
自读课文，用上方法，同位之间互相说一说每句话的意思。
我们说少女指，而在文中指……
让学生把每句话的意思说一说。
抓住溺、故等关键词处理单词后让学生再读。
理解“常衔西山之木石，以湮于东海”这个长句子。
这一次就在读和思里多走几个来回，读得快还要读得好。
文白对读。
关键词贴于黑板，调换字的顺序，引导学生背诵与串联文章内容，把故事印在孩子脑海里。
老师自读。意思都明白了，学生自读。
第一句如果变成:炎帝的少女，通过朗读把自己的理解送进去，边思考边读会读的不一样。
师生对比读，让学生感受不同。听出了的感情了吗？老师读出悲伤。
把感情送进朗读中再来读。学生自读，我听出了你的惋惜。
出示长句子，哪个词进入了你的眼睛？
常，堙。
小小的一只鸟，
读和思，再读读读过的神话故事……
你从大禹身上看到了什么精神？不怕困难。
学习活动二 类文阅读
相信你们有很多精彩的发现，那这样我们选一个你认为最有价值的发现来谈一谈。
老师把学生同类的理解给合并。
神奇是谁写的，说说？
不畏艰难，谈谈。你关注着他们的行动。
造福人类，这些都是阅读过程中的新思考，我们再想想，夸父成功了吗？这些精神都是行动背后张扬的力量，这也是读神话的关键之处。
故事与故事之间是相互照应的。
跨服追日失败了，就像常衔西山之木石，
女娲，
大禹治水失败了，就像
陶渊明，顾炎武关于精卫的文言名句。
“现在生活中，科技中的嫦娥，精海系列”拓展。
我们不只是在读故事，是在读中华民族的精神，这就是传统文化的魅力。
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起立，让把精神传承下去，全班齐背。阅读推荐《中国神话故事》
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