一、活动背景
报纸对于幼儿来说，并不陌生，它与人们密切联系，随处可见，幼儿也经常用报纸制作一些工艺品，对班级进行一些装饰，是一个极好的材料。
本着自主探索游戏原则我在班级的户外活动中,我为孩子们提供了废旧报纸若干，大班幼儿已经具有一定的思维、想象水平生活经验等更加丰富，这一次孩子们也带着浓厚的兴趣，利用他们所感兴趣的报纸展开了一次关于报纸游戏的奇妙创想之旅。
二、自主探索
自主探索（一）疯狂的报纸
关于报纸，都有哪几种玩法?
依依说:“报纸软软的，我们怎么玩呢?"
多多说:“我们可以把它变成屋顶呀!”
诺诺说:“我们想点不一样的吧!”
煊煊说:“我可以把报纸像鸡蛋卷那样卷起来。”
然然说:“就是像望远镜那样吗?”
煊煊说:“看我的‘望远镜’多酷!”
幼儿用报纸制作“望远镜”
幼儿用绘画记录的游戏场景
煊煊拿起“望远镜”，对着嘴巴发出“喂喂喂”的声音，接着汐汐笑说:“这不是大喇叭吗?”
其他小朋友开始模仿煊煊拿着“大喇叭”，开心地不停“喂喂喂”。
自主探索（二）保龄球
而小杰拿着报纸揉成了一个球。
一诺见了特别好奇，问道:“小杰，你在干嘛呢?”
小杰说:“你没玩过保龄球吗?就是用一个球击其他球的游戏呀!”一诺说:“玩过呀!你这是在模仿保龄球吗?”小杰说:“对呀，你也一起来吧!”一诺:“好呀！”
幼儿用报纸制作“保龄球”
其他小朋友看到后非常想要玩，一起来了一场“保龄球”大赛。
自主探索（三）报纸变变变
“看，我折的纸船好看吗？”
“我的大飞机✈️，呜呜～”
“好热呀，扇个扇子吧”
“我能把它做成裙子”
刚开始孩子们都是各玩各的，但是一段时间后他们开始结伴探索新的玩法。
自主探索（四）合作游戏
鑫怡:“我们一起来运小球吧”
依依:“好呀！好呀！”
冲冲冲！
“看，我们俩能这样搭房子”
涵涵激动地大喊起来。
在不断探索中，孩子们竟然齐心协力平铺了一条路，同时也解锁了又一项新的玩法。
自主探索（五）铺路游戏
游戏结束后，小朋友对本次游戏进行了一个表征，还邀请老师进行了“一对一倾听”。
教师的指导与策略
1.教师是一个引导者和支持者
(1)活动以幼儿的创造为主体，使幼儿在体能、情感、智力方面都能得到发展，让幼儿获得知识经验并迁移于生活中。从而获得走、跑、跳、爬等体育技能的提高，达到身体健康的目标。
(2)以语言、社会等五大领域内容与幼儿一起互动，感受获得的成功的快乐，增强幼儿信心和欲望。以提问、引导幼儿有目的思考大胆创造和交流、如问幼儿:“你还会怎么玩?” “还有人玩得不一样的地方吗?”
这些问题是不断激励幼儿深入探究的有效方法。
2.因人制宜，对待个体差异
活动中根据幼儿能力进行分配， 对能力强的幼儿采用间接介入的方法 ;对能力弱的幼儿采用直接介入，和幼儿一起探索创 造两人一起玩的方法 以此促进全体幼 儿的平衡发展。
3.材料丰富，支持游戏
教师为幼儿提供报纸，保证了幼儿为自主游戏的创造性和多样性。为了幼儿的游戏行为越丰富，教师应根据不同的游戏群体和环境，选择结构多样的游戏材料来支持幼儿游戏。
活动的特点及价值所在
整个活动给幼儿一个轻松愉快的环境中进行。贴近幼儿的生活，在师生互动、生生互动中探索成功且能够达到一物多玩，给幼儿一个全新的教育方式使得幼儿得到了许多新经验 ，体验了自主学习并获得成功的快乐。