秋季的最后一天，阳光明媚，我们马庄小学语文老师一早就来到许都路参加东城区小语教研活动:小学语文各学段优秀课例观摩。
第一节课是东区实验学校张艳红老师讲授《我要的是葫芦》。
借助图片导入新课，并引导学生利用构字规律识记“葫芦”。
出示任务一，通过自读，同桌读，指名读，齐读等方法识记词语。
开火车认识生字，同桌合作归类识字并摆一摆，引导学生说出理由。
结合生活实际加深对“藤”的认识。
随文检测识字效果，先学后教，及时评，体现了教学评的一致性。
引导学生读好长句子，结合生活经验理解“自言自语”，并学着运用“自言自语”说句话。
分段读，引导学生读第一自然段。理解“谢”字，夸夸自己的葫芦，试着读出对自己葫芦的喜爱和赞美。
引导学生先观察插图，再读好最后一个段落。引导学生质疑，鼓励学生带着问题去读。
引导学生发现书写规律:左右结构，左窄右宽，并指导书写。
第二节课，许都路小学杨廖廖老师讲授《司马光》，看图猜故事。字理识字，认识“司”，引导学生生活识字组词。板书课题。出示司马光故居——司马府，引导学生认识司马光，看图试着讲一讲这个故事，师以古文形式讲故事，激发学生学习文言文的兴趣。
引导学生借助注释，借助插图，联系生活实际理解字词。
教学古文，读出节奏，划分节奏往往是一个难点，杨老师引导学生圈画人物，亲自动作示范，轻松解决了学生学习划分节奏这一难题。
第三节，紫云路小学的吴琳老师授课《为中华之崛起而读书》。以读书节主题导入新课，质疑课题，理解“崛起”，引导学生读好课题。
自读课文，检测字词，引导学生据义定音读准多音字。指导书写，及时评价，示范“肃”，写正确笔顺。
教学环节，前勾后连，指名学生按“起因经过结果的方法”说说课文讲了什么事。借助单元导读页引出新的概括文章内容的方法:先找出写了几件事，并标画出相关自然段；找出每件事的时间、地点、主要人物，说说事件。
吴琳老师娓娓道来，给学生提供支架，引导学生掌握概括文章主要内容的方法，体会周恩来总理的博大胸怀。
最后是兴业路小学谢康丽老师两节微课展示。有方向，有方法。
学习永远在路上，唯有学习使人快乐，使人充实。学习的不仅仅是老师们的授课方法，还有坚定不移地提升自己专业素养能力的精神。