花木争荣秀，风华正当时。为了落实新课程标准，促进我校教师的专业成长，提高教师的教学水平，促进学科教学的深度融合，发展学生核心素养，以赛促研，以赛促长。净月南环小学于10月23日-10月31日举行了“聚焦跨学科学习 助推课程协同育人”融合课教学大赛活动。
志合者，不以山海为远
本次教学大赛分为三个组别，共有16位教师参赛。参赛教师积极向师父求教取经，反复磨课试教，精心打磨，不论是从选题、教学设计、课堂的组织，还是板书设计、课件制作等方面都进行了充分的准备，争相在赛场上展示自己的风采。
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道同者，共以初心为链
第一组
《雾在哪里》是一篇拟人的科学短文，王曼老师在此课中以朴实生动的语言，图文并茂地向学生展示了雾的变化，吸引学生关注科学，拓展视野。教学中学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气，最后从科学的角度探究雾形成的原因。
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结合《语文课程标准》及本课的教学目标，关胜男老师将朗读训练作为本课的教学重点。在教学中，安排了创设情境，激发兴趣，随文识字等环节，注重朗读基本功训练。学生通过字、词、句、段的梯度朗读训练，通过自读、男女生读、齐读、配乐读，形式多样地有效调动学生的积极性，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，在朗读中感受秋天的美丽。
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李丽军老师教态自然大方，语言有亲和力。西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。大部分学生对海里的生物更是没有了解。针对此点，李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛海里的生物图片，通过观看图片不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。同时，在李老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，特别是李老师设计小练笔——仿写排比句，极大地培养了学生的语文素养。长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成在潜移默化之中。
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孙红艳老师执教的《鸟的天堂》一课，不仅引领学生领略“鸟的天堂”景之妙趣，还积极落实了“动静变化”这条方法隐线。课堂上教师从主问题“这棵大榕树为什么会被称为鸟的天堂”入手，引领学生读悟文本、品词析句。找到了原因是榕树的大、茂盛的特点以及人为因素。学生感受到了榕树的静态美。在讲榕树根的特点时候，孙老师将语文课与科学课完美融合，为提升学生的综合素质，促进学生的终身发展打好基础。尊重学生自主阅读，通过主动积极的思维和情感活动理解课文内容和主旨。
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袁天娇老师执教的《伯牙鼓琴》用三个学习主任务串联课堂，重视文言文学习方法，通过创设情境，让学生在朗读中反复地品味语言。以音乐加以气氛感染烘托，让学生入情入境地体会伯牙悲痛欲绝的心情。让学生学会欣赏音乐艺术的魅力，从而感受到伯牙和钟子期那种动人的知己情谊，关注“知音”文化意象，课堂上层层递进，循序渐进，挖掘文本，让学生感同身受，营造了浓浓的课堂氛围，既有知识的巩固，又有人文情怀的提升。
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刘博老师展示的是四年级语文上册第七单元的古诗《出塞》一课。刘老师以“四读”古诗的方法，在课中引导学生观赏诗中的景，发现诗中的人，了解诗中的事，感悟诗中的情，采用循序渐进的方式，带领学生走进唐代诗人王昌龄的内心世界，体会他对战争的思考和对士兵的同情，也体会他浓烈的爱国情怀及对国家命运的关注，增进学生对单元主题“天下兴亡，匹夫有责”的进一步理解。
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王晓贞老师关于三年级上册《Magical Colours》的绘本故事英语课教学，恰到好处地融合了美术学科与科学学科，学生乐于介绍和发现身边的颜色，并积极尝试使用英语进行表达，通过科学实验与彩泥手工等活动，创造出更多的颜色，在学习中体会到色彩的魅力，感悟多彩的生活。王晓贞老师在教学过程中，真正做到了以学为中心，将评价贯穿于教与学的全过程，全面提高学生的核心素养，是一节实实在在收获满满的跨学科融合课。
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李纯老师的课分为两大板块：第一板块是中医药学。通过图片展示让学生了解针灸、推拿和拔火罐三种中医经典医疗技术，创设活动园让学生收集、交流我国古代医学家的主要贡献，从中感悟他们的精神品质。第二板块介绍了农学、天文学和算学的发展。通过本课，学习中国独有的文化传统和科学传统，以此激发学生的民族自豪感和对文化认同感。
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第二组
梁靖老师执教的《绿萝的秘密》一课，从科学知识“光合作用”入手，师生共同得出本节课的核心任务：计算多少片绿萝叶子一天产生的氧气量，能满足一个成年人一天的需要。通过查找资料，分析计算，得出“计算一片绿萝叶子的面积”这一核心问题。在完成核心任务后，学生们对本节课的活动进行总结，认识到“生活中处处都有数学”，感受到要 “用数学的眼光发现问题，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达问题”。最后，梁老师利用视频对学生进行科普，拓宽了学生的知识面，让学生感受到了用数理知识探索未知世界的重要性。
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杨超老师执教的《9的乘法口诀》一课教学过程中能立足于新的理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，充分体现了做中学的教学思想，使学生 “真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
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刘玥老师的《搭配中的学问》一课，是对排列组合知识进行初步渗透的一节实践课，不仅是学习 “概率与统计”知识的重要基础，而且在生活中也有着非常广泛的应用。这节课充分体现让学生在活动中学习数学，在活动中发展数学的理念，重视学生的实践活动，拓展学生学习的渠道。活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。学生在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。教师作为学生学习的引导者，努力构建积极、和谐的氛围，激励学生好学、乐学、善学。
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在这堂课中，孙超男老师通过多种活动引领学生探索算法中的分支结构。先是以猜水果游戏程序导入，引起学生兴趣。接着创设韩同学卖书算钱的情境，引导学生思考如何用算法解决问题。在分析中，学生明白顺序结构在此情境的不足，进而自主学习分支结构。他们掌握了其概念和流程图绘制方法，并学以致用为卖书设计算法、绘制流程图，还创作程序并相互测试。之后的挑战任务加深了他们对分支结构的理解。终结性评价检测了学习效果，最后的交流分享让学生巩固知识，这堂课让学生扎实地掌握了分支结构相关内容。
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黄艺馨老师所执教的《身体的运动》是五年级上册科学中“健康生活”的第二课，黄老师通过回顾2024年巴黎奥运会中，中国代表团的运动精彩瞬间引入本节课，通过举哑铃活动、制作运动模型等多种活动引导学生进行合作学习和探究学习，提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，实现学生在“做中学”，让学生真正成为学习的主人。本节课使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式，提高了课堂教学质量，培养了学生自主探究、合作学习的习惯，本节课突出重点，突破难点，并达到很好的学以致用的效果。
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第三组
苏耽老师执教的音乐舞蹈融合课——《歌舞里的中国》，本节课以让学生了解朝鲜族传统民歌《桔梗谣》与体会长鼓舞节奏为主。通过朝鲜族歌舞的实践，培养学生的感受能力和表现能力，使学生体验朝鲜族民俗文化村歌舞，参加到文化交流中，了解祖国少数民族民族文化，教学环节环环相扣，推动情节发展并让学生把学习的音乐和舞蹈结合起来完成表演。苏老师生动的歌舞表演引来阵阵欢呼，让在场的师生身临其境，仿佛置身于延吉朝鲜族，师生一同领略朝鲜族歌舞之美，使学生们了解到朝鲜族民歌《桔梗谣》是当地每个人都能唱会跳的一首民歌，体会到热爱祖国民族文化的重要性。
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杜忠明老师以《劳动最光荣》为主题，将折返跑内容与秋收劳动相结合，学生在反复收割的过程中掌握折返跑的要点，其中融合了《劳动最光荣》《丰收歌》《少年有志》《悯农》等经典的音乐，学生在音乐欢快的氛围中一次又一次完成收割任务，体会到农民伯伯的艰辛与喜悦，充分培养了学生的团结合作精神，锻炼了吃苦耐劳的意志品质；最后学生齐读古诗《悯农》，并在在音乐中放松拉伸，强调辛苦劳动换来的粮食要珍惜。一节欢快忙碌的体育劳动音乐课深受孩子们的喜爱！
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李颖老师的《有趣的字母牌》这一课，既体现了“美术与其他学科相融合”，又体现了“融和美术各学习领域为一体”。本课为学生创设了一种有趣的学习情境，使学生在制作纸牌和娱乐的过程中得到快乐，同时巩固练习了单词；在纸牌的制作过程中，综合运用了设计、造型、装饰、表现等方法，以提高学生的设计、审美、动手实践和综合学习能力。
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理，不辩不明；课，不研不透。
赛后，张校长和索校长及评委组教师结合自己的观课感受和评价标准，对参赛教师的展示课例逐一进行点评，在互动研讨中既肯定优点，也提出了可优化的设计及可行的改进建议。参赛选手和听课教师收获颇丰，受益匪浅。
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春华秋实，在一次次的探索中，奋楫前行，在一次次的践行中。
“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”
花开，是缓慢的，从种子抽芽到绽放；成长，是出其不意的，从破土拔节到抽穗。
每一次的努力，都是为了遇见更好的自己，相信全体南环教师定会把美好的愿景和对课程深入的思考一起装入行囊，在教育教学的道路上，躬耕不辍，砥砺前行！
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策划：索晓梅
撰稿 排版：杨见宇
图片：授课教师
审核：张红玉