游戏背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，游戏是幼儿学习与发展的重要途径。游戏是幼儿借助对现实生活的认知、理解，在假想的情景中模仿与再造的实践活动。生活中任何的废旧材料经过改变都能成为儿童喜欢的玩具材料。
我们幼儿园里有很多轮胎，孩子们每次经过轮胎摆放地时，小手总不自觉地往轮胎上摸两把，对轮胎的喜爱之情溢于言表。轮胎是一种可玩性比较高的体育器械，幼儿可以充分地玩，快乐地玩，探索着玩。
游戏理念
陈鹤琴先生认为：“游戏是儿童的生命”，可以给孩子快乐、经验、学识、思想和健康，它具有重要的教育价值。“儿童天生喜欢游戏，教师就应当利用儿童的游戏心，使教学在愉快中进行。”
轮胎初体验
今天，第一次玩轮胎，我没有教给孩子任何玩法，让他们自己一人拿一个轮胎，想怎么玩就怎么玩，我在一旁静静的观察。刚开始的时候，孩子们各玩各的，多数幼儿以滚轮胎、推轮胎、跳轮胎的玩法来玩。突然，汤子恒大声说：“老师，我知道了，轮胎还像游泳圈，我们还可以游泳。”过了一会发现小朋友们把轮胎重叠了起来，人站在里面，玩得很开心。
教师思考
通过游戏，孩子们感知到了轮胎圆圆的、能滚动、有一定重量的特性，在游戏中培养幼儿参加体育活动的兴趣，锻炼了幼儿的平衡能力;提高了幼儿手脚的协调合作能力;幼儿的主动性，创造性得到了提升。通过观察小朋友们在初次进行探索活动时，玩法都是单一、简单重复的探索。但孩子们的兴趣正浓，都期待着下次户外活动与轮胎的再次游戏……
合作玩轮胎
户外运动时间又到了，孩子们对上次的轮胎活动还意犹未尽，早上跑步时他们发现食堂旁边还有许多轮胎，都很兴奋的像发现新大陆一样：“我们来玩一个新的游戏吧，我们把轮胎都推到跑道上去，看谁的轮胎是风火轮，跑的最快！”操场上，孩子们从开始的自由探索变成了轮胎比赛，看一看谁的轮胎滚得最快最远。孩子们自发地比赛，充分体现了幼儿在游戏中的自主性。
孩子们开始讨论如何才能不让轮胎倒地又能控制住方向。管博楠说：把双手放在前面扶着向前走。杨子昂说：我知道！我知道！还得慢慢向前推。说完紧接着开始了新一轮的尝试，可以看到孩子们大部分都能很好的控制住轮胎的方向且不倒地的快速到达终点。
翻滚吧荷包蛋
翻滚吧荷包蛋： “老师，你看，我还能让轮胎翻滚起来，就像荷包蛋一样，真好玩。”
把轮胎摆成一行在上面走
教师思考
在第二次自主游戏中，明显感觉到孩子已经能够放开自己，自己探索，并付诸于实际行动。
套地鼠
有的小朋友组织玩起了“套地鼠”的游戏。小朋友站在轮胎中间，其他人蹲在轮胎里面，轮胎外的小朋友用呼啦圈套住出洞的“小地鼠”。
在进行打地鼠游戏时，小朋友们刚开始没有制定规则，游戏明显混乱没有秩序。
随着后面加入打地鼠游戏的小朋友越来越多，我想介入游戏告诉小朋友们可以制定游戏规则玩法等，在我正准备介入的时候，我发现有小朋友觉得混乱吵闹已经在开始制定游戏规则了。
从视频中我们可以看到，虽然人数变多，但是明显有了秩序。他们围在一起，套地鼠的小朋友拿着圈圈准备“套地鼠”。
游戏表征
经过有趣的轮胎游戏，小朋友玩的不亦乐乎，回到教室之后，通过绘画的形式进行了游戏表征，通过表征可以加深小朋友的游戏记忆，增强游戏体验。
教师思考
轮胎，作为开放性、低结构的材料，小朋友以直接经验为基础，自由畅想轮胎玩法。同时当他们遇到问题的时候，也慢慢学会主去思考如何解决问题，这也是他们发展的无限可能。这次游戏孩子们展现出了积极参与、主动思考，大胆调整的状态。
今天的游戏看到孩子的进步，有了探索、思考与合作。
轮胎和梯子
组合是游戏最经典的玩法，幼儿初次尝试把轮胎和梯子进行组合，从开始的一个人玩到多人合作一起玩，由单纯的玩轮胎，到发现可以把梯子和轮胎组合在一起玩，从放在地上走，过渡到把梯子架起来走，对孩子们来说，每一次的发现都是创新和进步。
小朋友组合玩《轮胎翘翘板》、《翻山越岭》、《滑滑梯》、《钻山洞》、《独木桥》的游戏，幼儿在自主游戏的过程中，提升了原有的游戏认知，丰富了游戏经验，为下次游戏的推进打下了基础。收材料时还有孩子说“老师，再玩一会吧”。
游戏表征
游戏结束后，幼儿根据自己所玩的游戏进行了游戏表征。幼儿能主动地表达自己在游戏过程中的情感，愿意和同伴分享自己的游戏经验，并能完整地画出自己的游戏过程。教师在过程中发现孩子们的各种创新和惊喜，让幼儿在游戏中收获快乐的同时积累更多的经验!
游戏分析：
爱玩是孩子的天性，爱想象，爱挑战是孩子们玩游戏的特性。放手游戏是把自由和自主交给孩子，让他们在游戏中不断尝试，体验、调整、跟进、探索，学会创设、学会耐心等待，学会与同伴一起合作，学会和同伴一起解决游戏中出现的问题。在孩子们面前只要有游戏材料，他们就会创作出很多的玩法。
这次游戏让孩子们体验到游戏带来的快乐和智慧，从第一次的各玩各的游戏开始，到第二次、第三次的合作、讨论、探索、调整、解决问题。他们会根据老师投放的材料进行拼搭和组合，老师只是来回巡视，发现问题提出来让孩子们尝试自己解决。只有这样，老师才能真正做到了游戏中的支持者，当孩子们遇到困难的时候会主动找老师帮忙，我们又成为了合作者。根据游戏要领我们做到了体能性、游戏性和社会性，能用轮胎让孩子们玩出精彩的游戏。
教师反思
孩子们还在如火如荼地开展着他们的轮胎游戏，周边的材料在他们眼中都闪着光，一件件成了他们游戏的辅助，促使他们对轮胎游戏的更多新尝试、新探索。
在游戏的推进中，孩子们的主动性、创造性、坚持性、独立性等学习品质都得到了一定的发展。
我们教师面对幼儿提出的问题、遇到的难题，没有着急给予答案，而是巧妙地抛还给幼儿，或者让幼儿和同伴进行积极沟通并且解决，真正做到将游戏“放手”给幼儿。