教育之路，永无止境，对中考试题的深入研讨，是我们不断前行的重要动力。近日，洪山镇中心学校以教联体为单位开展了中考答题研讨会。各学科组教师积极参与，对中考试题进行了深入分析和探讨。
新学期即将过半，为了进一步做好2025年中考备考工作，深入交流与探讨中考备考策略，全面理解和把握中考发展趋势。分析中考试题，明晰教学导向，提升教研针对性。探讨新课标下的教学实践，促进学生的全面发展，给教联体各学科教师提供一个相互交流的平台，根据洪山镇中心学校的统一安排部署，特开展洪山镇初中教联体中考答题研讨会活动。
语文组
试题注重对学生基础知识和基本技能的考查，如字词、语法、修辞等。阅读理解部分题材丰富，涵盖了文学类、实用类等多种文本，考查学生的理解、分析和综合能力。写作题目贴近学生生活，引导学生关注社会热点和自身成长，注重考查学生的思维能力和表达能力。
这次研讨会由刘俊老师主持，由罗书梅校长、江敏、孙祥军、晏先树、田灿、汪功武老师进行发言。
罗书梅校长和江敏老师从中考改卷方面进行了总结发言:在中考作文方面讲究字数、字迹、点题，写作力求四平八稳，想象类作文难度较高，议论文评分两极分化比较严重；在答题方面要注意在指定区域作答，规范作答，条理清晰。
孙祥军、晏先树、田灿老师则是对中考题型进行分析，中考题目更加重视知识的广度和深度，主要表现在知识面和生活层面上。命题上更加注重考察学生的文本概括能力和理解能力，模板化的命题逐渐淡化。
最后汪功武老师也对年轻教师提出一些建议:教师要有足够的知识储备，要多钻研，多学习，在授课时注意知识和考点的穿插，作文教学细化分块训练 。
数学组
本次会议由洪山镇中心学校本部教务处廖奇志主任主持。
会上，首先由潘宗合老师进行了深入分析，从“双减”背景到新课程标准，从2024年中考命题改革到2025年中考命题展望，为老师们提供了操作性较强的中考备考应对策略。
接着本部数学教研组长黄玉林老师从学生的现状出发，对后期的教学工作谈了自己的看法，强调要减少无意义的拓展深入，重视学生基础。
洪山一中刘玲校长从学困生、偏科生、薄弱学科管理等方面出发，结合自己的先进经验，提出要加强和学生特别是学困生之间的交流沟通，多鼓励学生，调动学困生的学习积极性，进而反哺整个班级，营造班级良好的学习氛围。
最后老师们就学科教学现状、问题、解决方法等方面畅所欲言，进行了积极又热烈的交流。我们的本土专家陈瑞兵、周海涛、罗杰辉、陈宏斌、杜学兵等老师纷纷发表自己的看法，毫无保留的经验分享给了年轻教师很大的启发，为后辈的成长保驾护航。
英语组
此次研讨会由尤小双老师主持。
段家娥老师就本班学生的现状开始逐题分析，短文填词，学生词汇量掌握有限。卷面质量不能把控好，对书面表达影响非常大对学生擅长部分和薄弱部分逐题分析，分享经验，老师应当是先做题再讲题，最后和大家分享了每个题型的做题方法 ，在坐老师们都受益匪浅。
罗瑞平老师和大家分享了选词填空的做题技巧，学生在填词题上花费时间过长，拿分率低，希望把握这些技巧之后，学生在此题型上情况能有所好转。
易清香老师先是就本班学生，分析了大概学情，面对学生难学，教师难教，引发每位老师思考该如何应对。随后易老师对阅读理解这一题型，分析了如何读阅读，如何做阅读做出来经验分享。
本校苏克芳老师、徐琼老师和裴艳老师作为经验丰富的九年级教师，和大家分享了本班学生的基本情况，针对出现的各种情况，分别给出了有效的面对方法。
地理组
11月4日下午开展了洪山镇中心学校教联体地理学科研讨会，八年级地理老师参加此次研讨。
首先，段瑜老师结合多维细目表对试题在教材中分值分布情况、知识考察方法以及地理结业考试命题特点进行了试卷选择题分析，提出重视基础，突出重点，善于挖掘、整理和归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完整的知识系统和网络的教学建议。
其次，王龙勋老师对中考试卷非选择题部分做了分析，并针对考试时的答题思路，备考应对策略进行阐述，提出教学重视以地图语言呈现内容，侧重能力考查，作为教师要聚焦考试高频考点，为提高备考效率提出建议。
最后，邓庆玲老师强调地理规范答题技巧的重要性，提出规范答题不仅涉及到使用正确的地理术语和表达方式，还包括审题、思考和答题结构的合理性等多个方面。这些技巧能够帮助考生更好地理解题目要求，避免因答题不规范而导致的失分，从而帮助考生在考试中取得更好的成绩。
生物组
10月31日，初中生物教联体全体成员在图书室开展了中考答题研讨会。
首先，范久富老师从题型设计，知识点分布以及命题方向分析2024年中考生物试题并且进行深度解读教材，范老师认为生物教学要注重情境化教学，将生物知识与学生的日常生活情景结合起来，在提高学生的学习兴趣和积极性的同时，也可以帮助学生更好地理解生物学概念，进而深入地理解生物学知识，并且能够将其应用到实际生活中。
接着，林娥老师就备考方面提了一些建议，学生最终要回归教材，注重基本知识，现在回归课本重在理解记忆，发掘知识的内在联系，尝试构建各章节的知识网络，把课本读薄读精。自主建构各个单元的知识树或思维导图，迁移应用，提升学生能力。
生物教学要以学生为主体，深入探究实践活动，做好大单元教学的设计，从而提高学生的学习能力。
通过对2024年中考试题的交流研讨，各学科组教师对中考试题有了更深入的理解，为今后的教学工作指明了方向。在今后的教学中，教师们将结合本次研讨的成果，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。让我们携手共进，砥砺前行，在教育的征程中不断谱写新的篇章！
文字图片：各学科组、杨晓芳
初审：罗书梅
终审：揭青波